初中英语教学中应注意的几个问题

彭云清

（重庆市云阳双江中学校）

初中英语教学中应注意的几个问题

彭云清

（重庆市云阳双江中学校）

在我国，传统的初中英语教学方式上，教师对学生在听说读方面不够重视，使很多学生的英语成为“哑巴式”英语，阻碍了语言间交流沟通的发展。但新课改的不断贯彻执行，教学质量的提高，也进一步加强了对初中生英语水平的要求。就教师在初中英语教学中应注意的几个问题进行简要分析。

初中英语；教学方式；注意问题

语数外三门课程是我国初中学生重要的基础学科课程，但我们的教师往往只把握住前两门课程，却对自己的英语教学无计可施，使得大部分学生成绩一蹶不振。新课改的实施无疑是雪中送炭，给教师在英语教学中带来了一丝温暖。虽然在新课改的贯彻实施下，教学质量得到了提高，但在教学实践中还存在一些教师难免会遇到的问题。下文是自己在教学中遇到的需要注意的几点问题。

一、注意课堂教学质量

由于受到传统英语教学方式的影响，不少教师在自己的课堂上采用的是“填鸭式”的陈旧单一的教学方法，其教学质量肯定不尽如人意。初中的学习质量对高中后的学习影响甚大。初中的英语学习方式直接影响到今后英语水平的提高。在初中的英语教学中，“填鸭式”的这种守旧教学方式不仅会抑制学生学习英语的兴趣热情，也会阻碍学生在今后学习中的思维发展能力，抹杀学生的创新能力。新课改提倡的是以学生为中心的发展，教师应改进自己的教学方式，注重学生的发展，研究什么才是教学的关键。这样有利于提高现阶段初中学生对于英语的兴趣爱好，不仅如此，课堂氛围的活跃也会使得学生厌学心理逐渐消失，对学生的英语学习有着良好的启蒙影响，教学质量也随之提高。

二、注意学习与实际生活的结合

教师在英语教学中，只是采用灌输式的教学方法是不行的，这对于学生来说无疑大大增加了其厌学心理，尤其是初中的学生。老师在课堂上独自一人整堂课讲解理论知识，若不结合实际生活中的一些趣事，学生会因此觉得乏味，失去学习兴趣。汉语言和英语是有天壤之别的，都是经过历史的磨炼而沉淀下来，是民族文化的硕果。汉语言和英语的语法等知识结构虽然会存在个别相似的情况，但是大多数都不一样，甚至完全相反。例如，名字、地址、日期的填写、读法都是和汉语相反的。所以，教师在初中英语教学中要把知识与实际生活结合起来，使得课堂教学不那么枯燥无味，有利于活跃课堂氛围，增强学生的兴趣爱好，大大提高课堂学习效率。

三、注意学生“四方面”能力的综合发展

所谓“四方面”能力的发展，即指学生在学习语言中关于听、说、读、写四个方面能力的综合发展。语言学习的基础就是要求学生能够娴熟地掌握关于语言在听、说、读、写四个方面的能力。除此之外，还要求学生能够轻松正确地运用到实际生活中去。一门语言是一个民族，一个国家经过数代人的传承而保留下来的。学好一门语言，就是对民族文化的传承和发扬。教师在对初中学生英语知识的传播中，应注意学生四方面能力的综合发展。师资水平和基础设施也影响着学生四方面的发展。在我国，有些农村学校的基础设施不够完善，甚至很糟糕，对学生学习能力的发展起到阻碍作用，同样其师资水平也不如意，一个学校就仅仅数名教师，对于学生知识的传播也是有限的。学生在听、说、读、写四个方面，尤其是听与说，对于目前初中学生来说尤为困难。许多学校对于学生在听与说方面能力的发展没有足够的重视，导致很多学生的英语成为“哑巴”英语，严重阻碍了学生语言学习的发展。所以，构建一个良好的语言学习氛围是提高学生英语学习水平的关键。一个良好的英语学习氛围对于初中的学生来说非常重要。学生学习英语最大的障碍就是缺少沟通交流的环境。在一个具有语言环境的条件下学习，对于提高学生英语水平至关重要。这样不仅能提高学生的表达能力，对于学生思维的发展也起到了一定的作用。

四、注意教师与学生间关系的培养

近些年来的新闻报道等显示，目前有很多学校中普遍存在着教师与学生间的矛盾，有大有小。在我看来，这种性质的问题存在是很不正常的。学生是学习的主体，教师是知识的传播者，教师与学生间的关系应该是融洽和谐的。教师作为知识的传播者，尤其是初中学生刚进入中学懵懂的时期，对学生的启蒙显得非常关键。那么如何构建一个师生间平等的关系呢？首先，教师应该提高的自己的文化素养。自己的素质提高了，学生才能对其敬重。其次，教师应该重新审视自己以往的教学态度，多与学生沟通，尊重学生的不足，了解自己在教学中存在哪些不够满意的方面，提高自己的素质水平。最后，教师应该努力营造一个融洽和谐的教学氛围，一个对等的师生关系，不仅在学习上能够对学生进行知识的传播，而且在生活中能够对学生给予一定的帮助，这对于教师与学生间关系的培养尤为重要。

总之，教师是知识的传播者，是无畏牺牲的蜡烛，是黑夜里的指路明灯。虽然在目前的初中教学中存在一些问题，但是，我相信我们一定能够战胜重重困难，帮助学生不断提高自己的学习水平，促进学生的健康成长。

［1］陶然.中等职业教育的培养目标及教学实施［J］.青春岁月，2011（16）.

［2］刘英.也谈“小组合作学习”［J］.吉林教育，2011（18）.

·编辑 张珍珍