多媒体在思想品德教学中的运用

黄玉娥 肖家成

(湖北省襄阳市宜城市流水镇流水初级中学)

多媒体在思想品德教学中的运用

黄玉娥 肖家成

(湖北省襄阳市宜城市流水镇流水初级中学)

初中思想品德是一门理论性较强的课程。同时，也是一门对学生进行思想教育的课程。现代教学中多媒体逐渐代替粉笔时代，使传统的说理课变得更加生动精彩。它以直观形象便于理解的优势深受广大师生欢迎。

一、借助多媒体教学，导入新课，了解材料背景

导入是一种教学艺术。如何导入教学环节是关键的一步。因此，我们除了每一节课的开场白，还精心准备了课件导入，更直观，更能吸引学生，也培养了学生的学习兴趣。如，八年级上册《爱在屋檐下》，我们展示了一个孩子成长经历图片：从呱呱坠地，牙牙学语，教育成长的点点滴滴。并配上图片、音乐、语音，让他们的成长经历再现眼前。让他们了解家庭，爱自己家，爱自己父母，情感得以升华。这种利用多媒体，通过图画、配音、播放歌曲等方式引入情境，达到了很好的效果。

二、利用多媒体录像设情景，可以传播、丰富、再现教学环节

运用多媒体有利于教师对情境的设置，内容的丰富，教学环节进行优化组合。可以突出重点，解决教学中难点。教学八年级思品《多元化地球村》一课时，在备课中准备了中国饮食文化视频，以生动画面展示了各民族习俗，中国传统节日来历，传统食品，外国礼仪文化。如埃及金字塔、日本樱花、寿司……然后针对这些视频，让学生对上述现象加以评论，通过评论，使得学生意识到要了解各地风土人情，了解世界各地文化。同时，也使教学环节紧凑，内容丰富，使课堂气氛变得生动活泼。

三、多媒体教学可以通过其新颖的方法和手段强调课文的重难点

在思想品德课的教学过程中，教材中的重点、难点，由于受到学生认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约，存在难教难学的现象。多媒体可使抽象的概念具体化、形象化，通过展现图、文、动画等，做到理论联系实际，能够加深学生的直观印象，这就为教师解决教学难点、突破教学重点提供了一种现代化的教学手段。如，八年级思品“心有他人天地宽”，我利用多媒体播放情境图片，并配以解说词，使学生如身临其境，感受不同情境中的行为。既掌握了重点知识、培养情感价值，进而提高了课堂教学效率。

总之，运用多媒体技术教学是一个复杂的过程。在教学思品过程中，应该正确认识并使用多媒体，化难为易、变抽象为具体，让现代信息技术在教学中得到充分运用。

·编辑 孙玲娟