高中数学信息技术整合课实践研究

汪传刚

（重庆市荣昌中学校）

高中数学信息技术整合课实践研究

汪传刚

（重庆市荣昌中学校）

科技的发展给人们的生产生活带来了一系列变革，教育界亦不能例外，而发展最迅速的是信息技术。主要就信息技术运用到高中数学教学中的实践进行探究。

数学；信息技术；整合

既然要将信息技术与高中数学有效整合，就应该先找到适合教学的载体，也就是一些开发出来的软件，如《几何画板》《立体几何画板》、一些计算机智能题库等。《几何画板》和《立体几何画板》就是运用到几何教学中不错的载体，画板的功能很强大。例如，绘制平面图形和函数图像，数值的应用和计算等，在实际教学中操作比较简单，实用。

一、信息技术与几何

立体几何曾是很多人难以忘记的难题，这种“只可意会，不可言传”的内容，对学生的空间思维能力要求很高，但是如果将信息技术运用到立体几何的教学中就没那么难了。例如，在《空间物体三视图》的教学中就用到上文中的画板载体，就可以变静态为动态，例如在用许多小正方体组成的立体图案中，若拿出一个小正方体，会有怎样的变化，类似这样考察空间想象力的题就可以利用电脑投影仪这样的设备将结果演示出来，还可以向左翻转或是向右翻转从不同的角度观察，非常直观。

二、信息技术与三角函数、圆锥曲线

像三角函数和圆锥曲线这样变化多端，需要数形结合的内容，与信息技术相结合效果是惊人的。例如，要表示y=Asin(Wx+Ф)的变化情况，教师可先创设好演示软件，取不同的W、Ф、A值引起图象的变化，让学生在不同的图象变换中找到规律。又如，直线y= 20x与抛物线y=75x2－3交于A、B两点,线段AB的垂直平分线与直线y=－4交于Q点，P为抛物线上一点，求点PQ中点的轨迹方程。这样的题目就可以在分析之后利用电脑将中点的轨迹动态表示出来，这样就可以变静态为动态，化想象为可视，使学生理解更为透彻，记忆更为深刻。

三、信息技术与复习

随处可见的电脑智能题库在中学阶段也是相当有用的，将复习内容利用信息技术智能化即做成题库，就能使学生的复习更加便利，在家里也可以做题，并且记录错题，形成属于自己的复习计划。

将信息技术运用到高中数学教学中，不仅可以解决以往教学中很难和学生解释清楚的难题，也可以变静态为动态，化想象为可视，增强学生对知识的理解和记忆，可谓好处多多。虽然如今只有少数学校的设备和老师有这样的教学能力，但是随着经济的发展，我相信不久的将来这种充满现代科技信息意味的教学方式会更多地走进课堂，为教育事业添砖加瓦。

刘景州.信息技术与数学学科整合切入点的探索：利用Excel解二元一次方程组［J］.教师，2010（19）.

·编辑 孙玲娟