微课堂教学在初中语文教学中的应用策略探究

何欣红

（吉林省舒兰市第十六中学）

微课堂教学在初中语文教学中的应用策略探究

何欣红

（吉林省舒兰市第十六中学）

伴随着信息技术的不断发展和进步，微课堂教学模式得以产生和应用。在初中语文教学中，运用微课堂教学模式具有重要的意义，不仅可以提高语文课堂教学的效率，而且还可以提高语文课堂教学的质量。基于此，将针对微课堂教学模式在初中语文教学中应用的情况进行分析和研究，希望可以为相关的教育工作者提供一些借鉴和帮助。

微课堂；初中语文；概念；应用策略；探究

随着科学技术的不断发展，我们逐渐进入到了信息化时代，网络得到普及，对社会的各个方面都产生了重要影响，对教育界也不例外，大大提高了教育的信息程度，产生了多种全新的教育模式，微课堂教育教学模式就是其中比较有代表性的一种，这一教学模式的应用使教学资源向微型化、碎片化的方向发展，师生可以随时在移动设备上进行课例观看，为学生的学习提供了极大的方便，并且这种教学模式不受时间、场地等条件的限制，大大提高了教学的有效性。鉴于此，本文对微课堂教学在初中语文教学中应用的有关问题的研究具有重要的现实意义，可以提高教育教学的整体水平。

一、微课堂教学的概念和特点

1.微课堂教学的概念

微课堂教学简单来说就是利用信息技术，以教学视频的形式对某个知识点或某一类题型开展的专项教学活动。这种教学模式强调的是专业性，而非广泛性，有利于加深学生对某类知识点的认识，并且这种教学模式还可以丰富课堂教学的内容，学生可以随时观看教学视频，获得相应指导，提高了学习的质量。

2.微课堂教学的特点

微课堂教学具有以下几个方面的特点：（1）教学实践的有限性使微课堂教学的内容具有高度浓缩的特点，这样一来教师就可以在较短的时间内讲授较多的内容，并且教学内容的重点和难点比较突出，从而提高了课堂教学效率。（2）微课堂教学更有针对性，从而使其具有较强的实用性，可以有针对性地解决学生在学习中遇到的问题，从而提高教学质量。（3）微课堂的资源容量非常少，可以利用多种播放格式对教学视频进行播放，有效解决传统教学模式存在的各种限制问题，提高了教学的有效性。

二、微课堂教学在初中语文教学中应用的策略

1.提高对微课堂教学的认识，并在实际教学活动中进行应用

首先，初中语文教师一定要加强对微课堂教学的学习和研究，切实认识到微课堂教学模式在语文教学中应用的积极作用，从而提高对微课堂教学的重视程度。其次，教师自身在日常教学中要注意提高综合素质，不断解放思想，转变教育观念，让自己主动适应教育形势的新发展和新变化。最后，教师在实际的教学活动中要认真贯彻微课堂教学模式，积极采取一切有效的措施来提高微课堂教学模式应用的水平。

2.坚持微课堂设计的原则，认真对微课堂进行设计

教师要想使微课堂教学顺利进行，就要认真对微课堂进行设计，在对微课堂进行设计时要坚持一定的设计原则。首先，坚持创新原则。随着时代的发展变化，学生思维世界变得丰富多彩，接触的东西增多，眼界也更加开阔，导致传统的教学模式难以吸引学生的注意力。因此，为了满足学生学习的需求，提高学生学习的积极性，教师一定要对教学模式进行创新。对微课堂进行设计时，要善于利用多媒体技术以及一些其他的互联网软件将教学内容有创意地呈现给学生，提高学生学习的兴趣。例如，在学习《塞翁失马》这则寓言时，教师就可以给学生播放一些相关的影片，让学生直观感受到教材传达出的道理。其次，坚持主题原则。对微课堂进行设计坚持主题原则至关重要，可以让学生更快更好地掌握学习的重点内容，提高学习质量。因此，在对微课堂进行设计时，要围绕某一条主线，在主线基础上进行扩展，从而形成一个严密的知识面，让学生用最快的速度掌握学习的重点知识，提高学习效率和质量。例如，教师可以开展一次现代诗的专题学习活动，明确学生应该掌握的重点知识，并加深学生对所学现代诗的理解，感受现代诗的魅力。最后，坚持趣味原则。在课堂设计时坚持趣味性原则可以活跃课堂气氛，激发学生学习的热情，提高学生学习的欲望，从而提高学生学习的质量。

3.大力建设微课资源，提高微课堂教学的水平

建设完备的微课资源是提高微课堂教学质量的重要保障。因此，教育工作者应该大力建设微课资源。首先，教师一定要认真对待微课堂。教师要按照完整的教学活动来对待微课堂，绝不能因为时间短而导致教学活动有所缺失，教学目标、任务、练习题等都要一应俱全。其次，教师一定要认真备课，对重要知识点以及难点进行划分，并对微课堂教学活动的步骤和环节进行合理布置。

总之，在初中语文教学活动中，应用微课堂教学模式具有重要的积极意义，不仅可以在较短时间内学习更多知识，提高学习效率，而且还可以更好地突出学习重点和难点，提高教学质量。因此，初中语文教师一定要提高对微课堂教学的重视程度，并加强对这一教学模式的学习和研究，提高微课堂教学模式应用的水平，只有这样才可以提高初中语文教学的有效性。

［1］方关军.“立足课堂，先学质疑，因学施教”的初中语文教学改革实践［J］.教育科学研究，2014.

［2］王焱桃.初中语文教学中的综合性学习探析［J］.价值工程，2010.

［3］何雁翔.当前初中语文教学提问策略浅析［J］.价值工程，2010.

·编辑 孙玲娟