信息技术与初中化学课程的有机整合

刘明明

（新泰市禹村初级中学）

信息技术与初中化学课程的有机整合

刘明明

（新泰市禹村初级中学）

近年来，随着新课改的不断推行，我国学校教育发生了根本性的变化。我国逐渐成为21世纪经济发展大国，同时也是信息资源逐步实现共享自由的信息时代。很多学科教育都实现了与信息技术的有效整合，为此形成了流行一时的网络课堂。化学教学也不例外，与网络信息共同融合，对学生思维模式、学习方式等都有所改变。以下将针对初中化学教学与网路信息技术实现整合进行具体分析，试图找到有效促进化学课堂教学质量提升的对策建议。

新课改；学校教育；信息时代；信息技术；化学教学；整合；对策建议

一、加强实践教学，提高教学质量

如今，信息技术手段已经被广泛应用于各个领域中，教育资源中的有效融合也只是冰山一角。信息技术手段的应用实现了课堂教学的多样性及创新性。在初中化学教学过程中，应用信息技术手段可以激发学生学习的兴趣，使课堂教学氛围变得异常轻松、愉悦，进而实现教学质量的提高。

例如，在化学课堂教学过程中，实验教学尤为重要，利用多媒体等教学资源，实现对化学反应的动态过程，使学生更加清楚地看到化学反应的发生始末，更加了解化学知识内容。另外，多媒体辅助教学工具还可以为学生提供具有动画效果的视频或者短片，使化学知识更加形象地呈现在学生面前。

二、注重实践运用，提升综合能力

为了满足社会发展需求，为社会培养更多具有实践性的人才，网络技术被普遍应用在初中教学过程中。化学教师应该注重对教学资源的利用，实现信息技术与化学教学的完美结合。另外，还要注重对学生化学知识的实践运用培养，促进师生之间的有效互动，进一步培养学生的实践能力。

例如，教师可以组织学生分组合作完成教师所布置的学习任务：规定一定的时间，寻找身边发生的与化学反应有关的事件。学生一方面观察身边发生的生活场景，一方面通过网络上的信息资源进行查找，不断探索所发现的生活场景与化学相关的知识点。通过分析及探索，使学生对生活中常见的化学反应发生的原因、导致的结果等了解后，就会无形之中增强了学生的安全和环保意识。另外，分组合作学习在一定程度上培养了学生的团队协作能力、组织沟通能力等，使学生之间共同成长、共同进步。

丁建红.信息技术与初中化学教学整合的研究［J］.考试与评价，2013（07）：19.

·编辑 王团兰