浅析学生的主体地位在数学教学中的重要性

王继扬

（福建省南安市华侨中学）

浅析学生的主体地位在数学教学中的重要性

王继扬

（福建省南安市华侨中学）

在数学教学过程中，教师应该认识到学生在数学课堂的重要性，改变传统填鸭式的教学模式，积极开展多样化的教学模式，让学生做课堂的主人，从而培养学生的数学学习自主性和创新性，高效地完成教学任务。

数学教学；主体地位；重要性

一、让学生做课堂的主人

在传统的数学教学过程中，绝大多数教师都是采用填鸭式的教学模式，教师站在三尺讲台上口干舌燥地讲课，学生被动地听讲、记笔记。在这样枯燥无味的教学课堂上，学生的学习兴趣不高，一些控制能力好的学生会跟着教师的脚步被动地接受知识，对于一些自控能力比较差的学生就会在课堂上东张西望、左顾右盼，影响课堂秩序。长此以往，学生已经习惯了依靠教师，养成了衣来伸手，饭来张口的不良习惯，学生不愿意思考，在课堂上学习积极性也不高，教学效率低下。面对这样的教学形式，教师应该积极地进行教学改革，改变传统填鸭式的教学模式，让学生作为课堂的主人。在此过程中，教师应该积极和学生沟通，民主平等地和学生进行交流，通过学生动手操作，动脑思考解决问题。例如，在学习图形有关的数学内容的时候，教师可以在学习这个内容之前为学生布置自学任务，让每一个学生回家准备一个亲手制作的图形，为了简单方便，利用纸片作为制作的材料。在课堂上，教师不要直接讲述内容，而是通过折叠图形让学生自己发现其中的规律，当学生发表自己见解的时候，教师应该认真听，如果学生回答不上来，教师也不要直接告诉他们答案，应通过引导从学生的口中得到想要的信息，从而使数学理论得到验证。通过这样的教学，不但能够有效地激发学生的数学学习积极性，使学生的大脑思维活跃起来，还能够加深学生对知识的印象，掌握数学学习的技巧和思路。

二、让学生自主学习

为了提高学生的数学学习创新性和探究性，教师应该重视学生自主学习能力的培养。在自主学习过程中，学生会相互表达自己的观点，在争辩中会激发很多的火花，容易创造出新奇的想法，这有利于学生数学创新能力的发展。在培养学生数学学习自主性的时候，教师可以从几个方面开始着手：（1）教师应该鼓励学生大胆质疑。在数学教学过程中，教师应该鼓励学生大胆提问，面对问题教师应该正面回答，如果教师回答得含糊不清或者是表现得厌烦，都会打击学生的数学学习积极性。在教学过程中，教师对面学生的质疑应该认真对待，即使这是一个比较简单缺乏含义的问题教师也不要忽略，在解决问题的时候，教师应该尽量做到简单易懂，并鼓励学生这种积极学习的态度，这样不但能够使学生对数学知识理解得更加透彻，还能够增强学生的学习自信心，在以后的学习过程中再接再厉。（2）教师要教学生数学学习的技巧。对于数学这门学科来说，它的逻辑性和思维性都相对比较强，想要灵活掌握数学学习方法就应该找出数学知识的规律。在数学学习中经常用到的推理方式有很多，例如类比推理等，一般情况下，都是按照正常的情况进行猜测，然后将猜测作为条件进行逻辑推理，从而得出结论。因此，在教学课堂上，教师应该让学生的大脑活起来，对面问题应该从多个角度去思考，大胆联想和猜测，并引导学生进行探究推理。（3）让学生感受到数学知识的重要性，感受学习的成就感。在数学学习过程中，想要让学生做到快乐学习并不是一件容易的事情，学生认为学习只是为了应付考试，为了升学。面对这样的教学形式，教师应该让学生认识到数学知识的重要性，将教学内容与学生生活实际联系起来，并利用学生掌握的数学知识解决生活中的问题。通过这样的教学，不但能够简化教学方式，还能够让学生认识到知识的力量，体会到学习的成就感，从而激发学生的数学学习兴趣，促进学生个性化的发展。

三、让课堂气氛“活”起来

对于数学这门学科来说，它有很强的逻辑性和思维性，让很多学生学习起来感到头疼。事实上很多学生想要学好数学这门学科，但是他们没有良好的学习方法，只能无可奈何。同时，传统的数学课堂过于死气沉沉，学生不敢大声说话，不敢对教师提出质疑，很多学校对教师一直存有畏惧感，在这样的教学气氛学生总是焦躁不安，没有心思学习。因此，教师应该改变传统的教学模式，让学生占据课堂的主体位置，活跃课堂气氛。在数学课堂上，教师应该善于和学生沟通和交流，这样能够有效地拉近学生和教师之间的距离。这时候，教师再进一步关心学生，和学生谈心，让教师成为学生的良师益友，学生对教师也会敬爱有加。这样在数学课堂上学生的学习积极性会更加高涨，在活跃的课堂上学生能够积极表达自己的见解，展示自己的才能，让学生快乐学习。

总而言之，在数学教学过程中，教师应该让学生做课堂的主人，为学生构建一个良好的学习环境，积极引导学生进行探究，从而促进学生各方面的发展。

［1］尹向平.数学教学中如何体现学生的主体地位［J］.考试周刊，2011（24）.

［2］周小兰.浅谈学生的主体地位在数学教学中如何彰显［J］.理科爱好者，2012（02）.

·编辑 韩 晓