论新课程背景下的高中数学教学策略

汪传刚

（重庆市荣昌中学校）

论新课程背景下的高中数学教学策略

汪传刚

（重庆市荣昌中学校）

高中数学一直以来都是教学过程中的重要研究科目，以人教版为例,针对目前高中数学教学存在的问题提出了劳逸结合、注重实践、培养学生自主性的教学策略。

新课改；高中数学；教学策略

目前大部分高中生对数学都是一种比较抵触的态度，教师快速的教学方式和繁重的数学作业让他们处于疲劳战斗的状态，学习效率低下，学习兴趣不高。

一、高中数学教学的现状

1.分数决定高低的功利思维

从小学开始教师和家长就给孩子灌输一个概念，分数就是一切。所以孩子们就以追求绝对的高分为目标，不断参加各种奥数竞赛，证明自己的实力。这种心态歪曲了数学原本存在的教学意义。

2.课堂氛围严肃缺乏互动性

大部分课堂上总是教师在滔滔不绝地进行讲解，而学生在下面压缩饼干式的吸收。其效果可想而知，除了少部分思维比较敏捷的学生，大部分学生都是半懂不懂，这就又需要课后花大量的时间和精力去消化。

3.教师大力提倡题海战术

现在学生学习科目多，负担重，作业做不完。我们不难发现，百分之六七十的学生从中学就开始戴上了眼镜，题海战术消耗了他们大量的精力，损害了他们的健康。

二、数学教学策略

1.改变传统的教学方式

兴趣是最好的老师。培养孩子的兴趣，让学生在玩中学习，才能激发他们学习的欲望，而这种欲望与考高分的欲望不同，一种是积极欲望，一种是消极欲望。这其中有很多趣味数学，可以培养学生的兴趣爱好，开发他们的大脑，用一种由内而外的天然方式，而不是人工进行开发。

2.注重实践动手能力的培养

我们不难发现，在学习过程中，数学的理论教学比较多，实践教学少之又少。所以在此强调实用性，一个正方体纸盒的折叠与拆装，从不同的角度看就是不一样的形状，而无论教师怎么在讲台上苦口婆心，都比不上让他们自己动手强，实体的感受与实践，能让他们有很深刻的体验和感受。

3.形成教师与学生的良性互动

大部分教师受传统教育方式的影响，认为学生就是消极被动的主体，要牵着他们走他们才会走，其实不然，大部分西方国家的课堂都是学生在上面讲解，教师在下面进行点评。而中国学生习惯了教师在讲台上讲解，对于其不以为然，而让他们自己上去讲解后就会变得手足无措。所以多让学生主动学习，培养他们的自觉性，也能让他们理解教师讲解的可贵之处。

学习不仅是纸上谈兵，更要把所学到的东西运用于生活之中。减轻学生的压力和负担，培养他们的兴趣爱好和思维，更能激发学生的潜力，让他们爱上数学、理解数学、尊重数学，用数学严谨的方式对待学习和生活。

张梦潮.高中数学发展问题与研究［J］.数学文化：基教研究，2012（06）.

·编辑 韩 晓