新课程改革视野下初中数学自主学习的实践

管帮华

（江西省宁都县博士源实验学校）

新课程改革视野下初中数学自主学习的实践

管帮华

（江西省宁都县博士源实验学校）

在新课标改革的新要求下，数学教师教学的主要工作目标为：教师在课堂教学的过程中，慢慢培养学生自主学习，通过深入浅出的课堂知识的交流培养学生学习的积极性和良好的学习习惯，主要在新课标改革的背景下，基于初中生数学学习的基本情况，分析了在改革背景下如何在实践中提升初中生自主学习数学几方面实践经验。

初中数学；自主学习；数学教学

一、初中生自主学习数学的特点

1.学习中自我反思

在初中生学习的过程中，反思是非常棒的提升自我学习能力的一种方式，学生在初中数学中，由于所学知识还不是特别复杂，只要根据自己所学习的知识进行反思，很多时候就能解决自己在自主学习中出现的一些问题。当学生不能解决问题的时候，作为初中数学的教师只需要细细点拨，学生的思路顿时就解开了，这就是通过自我反思提升自主学习的重要方式，通过这样的学习方式，学生能够很快地进入角色，提升学生自我加快学习的步伐。

2.学习中的独立自主

解决初中生独立学习的自主性，应该改变原有只灌输知识的数学教学方式，通过积极的引导，让学生在学习中摆正位置，让学生参与到课堂的学习中来，在课堂课后为学生制定合理的学习计划，慢慢地改变传统灌输式的学习方式，让学生独立思考和学习，并积极引导学生找到适合自己的学习方式。

二、对初中生学习数学自主性的培养

1.教师应该创造轻松的学习环境，让学生积极参与到自主学习中来

对于初中生，由于心理和年龄处于一个比较特殊的时期，对于学习、学业的看法都不尽相同，而且长期以来学生都处于接受学习的那种学习状态下，教师一味地传授知识，没有培养学生对数学学习的情感，所以在初中数学自主学习的培养中，教师首先应该创造轻松的学习环境，慢慢引导学生参与到自主学习的氛围中来。如，在讲八年级上册的轴对称图形的时候，教师在讲解轴对称图形的定义后，列举等腰三角形、正方形、五角星、梯形等几个例子，并让学生想象自己生活中有哪些轴对称图形，教师举的例子中有几根对称轴。并且逐渐发挥学生自主学习的想象力和积极发掘学生学习数学的潜能，让活跃的课堂气氛引领学生遨游于数学知识的海洋中，这非常有利于学生学习能力的培养，巩固学生对所学数学知识的理解。

2.教师应该正确地评论，让学生积极地反思，提高学生学习参与的主动性

教师是初中生学习的引导者和评判者，如何让自己的评判和评析对学生的学习有积极的推动作用？教师在教学的实施过程中，应该以正确的方式对学生的学习进行评论和引导，对数学常见问题的反思应该着重提醒，以培养学生自主思考的能力，让学生在反思的过程中对数学的知识不断巩固，从而提升初中生数学学习水平。

例如，已知AB是圆O的直径，DA、DB是圆O的切线，角BAC等于37度，求角D的大小。教师可以根据已经所教的知识去分析这个题目，首先可以根据学生学习的情况，让思路比较清晰的学生对这个问题进行分析解答，然后问问其他学生是否同意该学生的观点，最后教师进行点评。这样在反思的基础上对于几何进行学习非常有益，这种方式可以让学生将几何知识记下来，并且运用到实际的解题过程中去。

总而言之，在新课改的背景下，如何在初中数学教学的实践中提升学生自主学习的能力已经成为学习数学知识必不可少的目标，教师应该将这一目标融入自己的实际教学过程中去，从而提升初中生学习数学的能力和课堂数学教学的效果。

［1］蒋伟连.数学课堂中的合理引导［J］.中国数学教育，2007（06）.

［2］孙月光.初中数学几何教学［M］.上海：上海教育出版社，2000-10.

·编辑 韩 晓