浅谈初中数学的教学反思

2016-03-03张新爱

新课程(中学) 2016年1期

关键词：莱西市浅谈过程

张新爱

(山东省莱西市城关中学)

浅谈初中数学的教学反思

张新爱

(山东省莱西市城关中学)

所谓教学反思，即是对过去的教学设计，教学过程以及教学行为所进行的一种重新思考，它作为教师在教学过程中的一个重要环节，对于提高和保障课堂的教学效率有着举足轻重的影响和作用。教师在教学过程中只有不断进行教学反思，才能不断调整和优化教学设计，积累教学经验，从而不断提高自身的教学素养、教学水平以及教学效率。

那么，我们该如何做好教学反思呢？

一、教学之前的反思

备课是课堂教学中不可缺少的一项重要环节，需要教师在授课之前认真钻研教材，理解教材，并在了解学生基本情况和已有知识经验的基础上，做出适合的、正确的教学设计。而教学之前的反思，即是教师对于自己教案和教学设计的重新思考，充分反思，考虑现有的教学设计，是否是最符合学生心理特点，最贴近学生实际情况，而且能够有效激发学生学习兴趣，引导学生积极参与。如在教学中，教师可以注意学生身边的生活，并将这些生活题材设计成为数学问题引入课堂，在增强学生熟悉感和亲切感的同时，引导学生积极参与探索，感受生活中数学的趣味性和意义，从而提高数学学习的兴趣和需要。

二、教学过程的反思

正所谓：“智者千虑，必有一失。”即便是教师在课前做了再精细的设计，但学生是鲜活的个体，课堂教学过程中仍旧存在很多变数，是课前备课和反思过程中所没能考虑到的。这就需要教师在教学过程中根据学生的反馈信息，及时、自动地在教学行为的过程中进行反思，保证课堂教学能够高质高效进行。但如果教师在教学中凡有学生和自己思路不符的地方，就强行打断，一味按照自己设计的教案和思路进行，这样不仅致使学生的疑惑没能得到应有的解答，影响后面的学习，而且长此以往，学生的学习热情也会随之降低，学习兴趣消失殆尽。这样的教学无异于“一言堂”的传统教学模式，对于学生思维发展也是非常不利的。因此，在教学过程中，对于出现的“意外”问题，教师不应回避，而应该鼓励学生提问，引导学生探索，让他们在自我探究的过程中学会思考和纠正，提高学生的能力。