高中数学教学中情感教育分析

依马尼汗·亚库甫

（新疆民丰县第一高中学校）

高中数学教学中情感教育分析

依马尼汗·亚库甫

（新疆民丰县第一高中学校）

随着新课程改革事业的不断推进和加深，高中数学的教学发生了极大的改变。传统的课堂教学模式已经不能满足现如今的高中教育教学要求，在高中数学教学中进行情感教育已经成为现阶段高中数学教学的必然趋势。课堂教学的场所成为师生情感交流的地方，在高中数学教学中实施情感教育有利于提高学生的课堂学习效率，加强师生之间的情感链接。在新课程改革的背景下，它是符合现代教育要求的新兴教学手段。

一、建立科学的高中数学课程安排

传统的高中数学教学当中，由于社会各方面的压力和升学带来的考试压力，高中生大多陷入了无尽题海的循环当中。高中数学的课程安排也相对较多，学生的日常学习负担较重。但高中生在高压下的学习效率往往得不到提升，也不能满足现代教育的高要求。

在高中数学教学中实施情感教育，需要教师根据不同的学生和不同的教学区域进行研究和分析，根据自己教学场所的实际情感进行改革和发展，制订科学合理的高中数学课程安排。减轻高中生的学习负担，不再被超多的高中数学习题所压迫，而是发展学生本身的数学思维模式，帮助学生创造良好的学习环境，学习到更多的数学解题方法，从根本上达到提升高中数学教学质量的效果。

二、明确课堂教学目标

高中数学教师在教学中实施情感教育还要明确课堂教学目标。在教学活动当中每一个步骤都要符合教学目标并以此努力不断前行。对学生定制的教学活动要灵活有趣，注重其中情感目标的制定和实现。

在日常教学活动中，我们应当根据设定的教学目标创新性地组织教学内容，充分展示数学知识的形成和演进过程，以各种实际情景为手段，以教育情感的引导为纽带，通过创设问题情景、故事情景、生活情景、动态情景等，让学生编写不同类型的应用题、写数学小论文、组织数学课题小组等形式，使学生人人参与知识的发生、发展过程，从而调动学生学习的积极性和兴趣。

三、确定课堂教学主体

在高中数学的教学过程中，教师要明确教学的主体已经从传统的教师转变为现在的高中生。高中数学教师在教学的过程中要注意发展学生本身的动手实践能力，充分调动学生的学习积极性和主动性。在良好的情感交流当中帮助学生轻松学习、主动学习。

在新课程背景下，高中数学教师要学会运用多种现代化教学手段进行高中数学教学。把情感教育的内容融入现今的教学手段当中，让学生充分感受和体会到高中数学的美，以此达到提高课堂教学的知识总量，还能够在更短的时间内完成更多课堂教学内容的展示。

·编辑 谢尾合