用教师的“亲和力”激发学生的学习兴趣

高根勤

(陕西省韩城市司马迁中学)

用教师的“亲和力”激发学生的学习兴趣

高根勤

(陕西省韩城市司马迁中学)

学习的最好刺激是兴趣。爱因斯坦说：“教育应当使所提供的知识作为一种礼物让学生领受，而不是作为一种艰苦的任务让学生去负担。”如何把“知识”变成“礼物”送给学生，让学生热爱，有效学习的方法当居兴趣教学。要激发兴趣，就要靠教师，靠教师的“亲和力”。只有充分发挥教师的“亲和力”作用，才能最大限度地激发学生的学习兴趣，引发学生的求知欲和主动性。

一、教师形象的塑造是提高“亲和力”的先决条件

新课改背景下，教育重视人性回归，关注人文精神和注重人格完善，就更需要提高教师的“亲和力”。提高教师的“亲和力”，要求每一位教师外树形象，内塑师魂。当代教师要有敏锐的思维、深厚的文化底蕴，正确的审美价值、优美的语言、饱满的精神、优雅的举止，更重要的是还必须有内在的气质——师魂。师魂是什么？是广博的真才实学，是“学富五车，才高八斗”，是“甘于奉献，治学育人”，是全身心投入，用生命歌唱的精神境界。

二、精湛的教学艺术是提高教师“亲和力”的保证和依靠

成功的教育来自精湛灵活的教育艺术。做一个当代的合格教师，必须潜心钻研教育方法，按照教育规律探究教育艺术，把教学引入审美的境地，赋予教学无穷的魅力，焕发师生学习和创造的激情，有益于师生在教学相长中获得精神满足和艺术享受，促进学生全面发展，进一步促进学生积极地学，主动地探索。学生因爱教师继而爱听他所讲，爱学他所教，听懂了所讲，学好了他所教的课，在传授知识的过程中，情景交融，产生情感，思想的火花相撞，学生既增长了知识，启迪了智慧，产生了联想，进而产生皮格马利翁效应。

三、为人师表是提高教师亲和力的关键和主导

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。当今社会，大多父母往往面对一个孩子，而教师则不然，面对的是几十个甚至是几百个莘莘学子，教师的形象大面积地直接影响学生的智力和心灵，功勋册上的伟人、元勋是教师所教导，博士、英雄是教师所熏陶。教师教书育人，不仅要教人知识，还必须做到以德育人、以行育人、言传身教、为人师表。

教师的言行应该是真善美的集中表现，表里如一，言行一致，严于律己。这就要求教师起码具备以下素质：（1）要有高尚的道德情操，具备健全的人格，高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言传的良好效果。孔子云：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”由此可见，教师人格的力量。（2）要具备渊博的知识和能力。不仅要在所教学科上“深挖洞”，而且要在相应科学知识上“广积粮”；不仅强调知识向纵深发展，而且更注重知识的广度与横向联系；不仅要树立对学生心理发展、对所教学科内容和方法钻研探究的职业兴趣，还要树立学科之外的广泛的求知兴趣，形成具有综合性、渗透性的知识结构，才知道该讲的面有多广，该讲的程度有多深，学生才会信服你，从学识上敬重你。（3）要爱岗敬业。只有爱上你的职业，才会认识到知识经济时代自己所从事的事业是多么神圣，才会干一行爱一行，才会认真负责、工作严谨、诲人不倦，从而以最大的热情和信心投入到教与学之中，学生对你口服心服，教师也会因此得到认可和尊敬。（4）要有爱心。一份爱心胜过十分苛求，教师在学习、管理上必须根据学生的特点动之以情，晓之以理，用童心、爱心、诚心呵护他们，用真情、热情、激情感召他们，用自立、自强、自信鼓舞他们，使学生少一份忧虑，多一份欢乐，少一份怯懦，多一份纯真，少一份拘束，多一份宽松，使他们在一个充满阳光的环境中生动活泼地汲取知识。学生在获取知识的同时也充满了对老师的敬意。比之父母之爱，教师的爱更伟大、更精深、更崇高，是“开启学生心灵的钥匙”，是“点燃学生心灵的火焰”。

兴趣激发动机，动机引发欲望，欲望引导行动，行动决定效果。学生兴趣的大小直接影响学生成绩的好坏和教师教学质量的高低。因此，教师在教育教学中，应该充分提高自己的“亲和力”，使学生体验到学习的无穷乐趣，使教育教学达到一个更高的层次。

·编辑 谢尾合