初中思品学科作业的有效性探讨

牛晓杰

（吉林省第二实验学校）

初中思品学科作业的有效性探讨

牛晓杰

（吉林省第二实验学校）

在所有学科中，思想品德学科有其独特的“魅力”，那就是它传授的不仅仅是书本上的知识，给学生的却是享受一生的道德品质和理想信念。它有心理品质的培养，也有法律知识的普及，还有对中国国情的深刻认识和对世界变化的洞悉。作为思品教师，我深感荣幸，同时，我也深知肩上责任的重大。因为我们的教学目标是培养一批批健康活泼、有社会责任感的祖国栋梁。为此，我们必须认真教学。我认为，我们应该在教学中注意以下几点，只有这样才能真正做到作业的有效性。

一、作业设计要注重时政性

时政性是思品学科最具特色的特点，可以说是思品学科的标志性特征。如果我们的思品教学脱离时政性特点，那就没有跟上时代的步伐，就没有与时俱进。所以在教学中要跟进时政热点，作业的设计更应如此。比如，在讲九年级“我国负责任大国形象”这个知识点时，我会给学生布置去搜集一些当前体现这个知识的事例，并要求学生在课上进行作业展示。可以做成幻灯片，也可以用图片来说明。这个作业的布置主要是锻炼学生的动手能力、搜集整理资料的能力，对学生实践能力的提高有很大的帮助。这需要学生关注时政热点，从国内外大事中去找寻事例。我认为这种类型的作业体现了时政性，也就体现出作业的有效。

二、作业设计要体现层次性

按教材的要求和学生的实际能力水平设计分层的作业，让不同水平的学生去完成不同梯级的作业，可以提高学生的学习成就感，增长自己的能力、培养兴趣，真正提高学习效率，减轻学生的负担。例如，可以做一些社会调查，如传统端午节来临时，可以动手包粽子、办手抄报等，能画画的学生可以描绘场景，会作诗的学生可以赋诗一首等，最后大家的作业综合在一起，既能多了解知识，又能发挥自己的特长。这种体现层次性的作业布置符合因材施教的理念。如九年级特别喜欢国际国内大事的学生，可以设计《新闻视角》手抄报，学生可以自行设计，锻炼了合作交流能力和分析解决问题的能力。喜欢别的方面的学生就可以展示不同的，而不是千篇一律的作业，这也体现了作业的有效性。

三、作业设计要充满趣味性

兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃。为此，思品学科的作业设计应体现趣味性。在讲八年级如何抵制诱惑这一课时，我提前布置了作业，请学生在课上展示自己的兴趣爱好，可以是唱歌、跳舞，也可以是演讲、弹琴等。学生在课上会展示自己不同的兴趣爱好。学生一听是这样的作业，他们很高兴地去完成，课上学生积极地展示自己的兴趣爱好。我就作以引导，这些正当的爱好我们要坚持，可是生活中也有人的情趣是低俗的。如抽烟喝酒、打麻将等，对待这些低俗情趣，我们就要坚决抵制。这样的作业设置能更好地为教学内容服务，体现了作业的有效性。

四、设置延伸性作业

思品学科的特性之一是综合性。也就是我们的思品教学与家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系。如组织学生慰问抗战老兵。在采访的过程中去感受当时的岁月，那种爱国主义精神的传承。亲自参与这种社团活动，亲身体验，并在活动后写下活动反思作为作业，比书本上的说教更直接，更有意义。这种延伸性的课外体验作业更符合新课程理念，更贴近学生的生活，更能体现作业的有效性。

五、设置有情感体验的作业

情感体验和道德实践是思品学科最重要的道德教育。教师应该创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历和感情，在获得情感体验的同时，深化思想认识。我在讲九年级“公民基本道德规范”中的明礼诚信时，我布置了这样的作业：请学生做一件体现“明礼诚信”的事。并记录下来，有的学生说公交车上给老上让座，有的学生说跟同学约会见面时准时到达等。其实这种类型的作业能提高学生的道德践行能力，是一种道德实践。

总之，初中生逐步扩展的生活，尤其是处在青春期的初中生的身心发展特点是思想品德课程设计的基础，那么我们的思品学科的作业也就应该从学生的生活实际出发，满足学生发展的需要。要体现作业的有效性，而不是走过程，讲花架子，这样的有效性作业设置需要我们思品教师在教学中摸索前行。我相信，思品教师只要真心教学、一切从学生出发，就会找到很多体现思品学科特色的作业设计。如今我和同仁们会一起努力和践行着。

·编辑 鲁翠红