中学语文课堂教学语言探究

张治军

（贵州省罗甸县大亭中心校 贵州罗甸 550100）

中学语文课堂教学语言探究

张治军

（贵州省罗甸县大亭中心校 贵州罗甸 550100）

语文一直都是我国的重要课程之一，中学语文是学生从小学的识字阶段和初步会意阶段将上升到深入理解和分析的阶段，而在中学语文课堂上老师教学运用的语言是重要的，我们通过它的现状进行了进一步的探索，得出一些方法，使学生能够通过中学语文老师在课堂教学语言上的提升获得高效的培养，并提升了学生的综合水平素质。

中学语文 课堂教学语言 方法讨论

学生通过老师在课堂教学中的一系列活动进而获得自己需要的知识，而老师在语文课堂教学中的语言至关重要，因为语言的运用的恰当可以促进学生的学习动力，提高老师的教学效率，也可以形成一个良好的学习环境，促进学生对语文知识的吸收和运用。而只有好好的利用中学语文课堂教学中的语言，就可以达到良好的效果。

一、中学语文课堂教学语言的现状

中学语文课堂教学中老师对语言的运用出现了诸多问题。如老师的发音不准、方言频出这样很容易误导学生。语言是老师和学生重要的沟通交流工具，如果这里出现了问题，那么老师的课堂语言表达效果和教学效率都会大幅度的得到下降，会影响学生的学习积极性，而语文课堂就是主要通过语言进行传播知识的，现在的中学语文课堂的教学语言运用情况比较糟，学校的不重视，从而忽视学生的语言能力的培养，而老师自己本身的不重视更加没有给学生做到以身作则的榜样作用，并且不能给学生起到示范性作用，而且语言缺乏趣味、提问的问题缺乏趣味也没有主要的讲述这些都是中学语文课堂教学语言的现状[1]。

二、对于中学语文课堂教学语言的想法

1．给教学语言增添丰富人精神世界的内容。

首先就要给教学语言增添“人本观念”，因为既然要让教学语言富有丰富人精神世界的功能，那么我们就要在教学语言中以“人本观念”为主，“人本观念”指的就是一切以人为本，老师一切以学生为主，为学生创造一个适合学生学习语文知识的教学环境，这就需要老师的课堂教学语言的运用，也可以让学生都有好的发展，而且通过教学语言因材施教，促进学生的总体综合素质的提升，而教学语言也是带有感情的，老师可以通过语言的情感进行好好的运用，鼓励学生的积极性和自信心，在语文课堂上教学语言中对课本的运用，因为每篇课文都是有自己的生命的，老师要通过对教学语言的运用促使每篇课文都是鲜活的展现在学生的面前，促进学生更好地理解课文，深入了解每篇课文想要表达的内容，老师并不只是传道授业解惑者，还有责任培养学生健康积极向上的心态，以及学生的思维和能力。而在教学语言中增添丰富人精神世界的内容，也是为了丰富学生的精神世界，为社会培养出有内涵的可用之才，提高学生的综合人文素养，促进学生形成正确的价值观和取向观。

2．教学语言进行整合统一。

我们要对教学语言进行整合统一，因为在课堂中老师的教学语言的或多或少都对学生有些影响，如果你的语言是让学生感受到你的情绪是激昂的、兴奋的和温暖的，都会促进学生的学习积极性，使学生在课堂上愿意跟老师进行积极互动。而如果老师让学生感到你的不耐、平淡而又无味，会打击学生的学习积极性，到时学生会多少有些意志消沉的，这对教学是非常不利的。所以我们一定要将教学语言进行整合统一，通过语言的魅力让学生享受学习语文的美好，而老师也要多注意自己的教学语言的使用，对自己也要培养好自身的语感和语调等等。要让学生通过老师的教学语言的运用，领略一下语文的魅力，在整节课中学生了解到广阔的语文世界，从而促进师生关系持续升温，营造成良好的学习环境，使课堂教学系效率大幅度提高[2]。

三、中学语文课堂教学语言的提升方法

1．走进学生的内心，想学生所想。

要想提高中学语文课堂教学语言，就要走进学生的内心，想学生所想。初中正是学生的叛逆时期，这个时候就要格外关注每个学生的变化，而这时的学生的学习精力旺盛，所以在课堂中教学语言的运用就要适当，要给学生保留一定的自尊心，给他们足够的关心，并给予他们一些肯定。对于他们过多的约束反而更容易让他们叛逆，所以在教学语言中老师更应该过多的想到学生的感受，可以给学生举例一些比较年轻的有名人士，促进他们成为学生的榜样，例如，在人教版八年级上册第一单元第六课《再塑生命》它的作者是海伦·凯勒，她是一个盲聋的女作家，却以自强不息地顽强毅力学会并掌握了五个国家的语言。在讲到这时因为作者是19世纪的人对学生来说太遥远，所以我们要举一个年代比较近的人物向学生进行讲解。如张海迪，胸以下全部瘫痪却自学会多门外语，是一个有名作家、文学家、翻译家。促进学生更努力的学习。

2．创造自己的教学语言。

每个老师都有自己的一门独特的教学方法，效果也会不一样，所以我们每个老师根据自身的擅长，创造出带有自己风格的教学语言，如果你形成了自己的教学语言风格，那么你的教学效率也会上去的，对于学生也是有好处的，而老师也要让自己的教学语言具有一定的魅力、吸引力和语言的简洁性，能让学生更通俗易懂些，老师也要适当鼓励学生[3]。例如，人教版语文初一上册第八课《我的早年生活》在教学中老师可以以打趣的口气 讲述自己的早年生活，这样可以形成自己幽默的气氛，提高了学生的注意力和积极性并很好地引出下文，形成自己的独特风格。

结语

语言是语文老师传播知识的主要方式，好的语言运用可以提升老师的综合素质，提升师生之间的关系，对学生的学习也有很多的帮助，而老师通过语言的提升来打造出带有本人特色的教学风格，也能促进对学生提问的问题更加具有实际性，提高学生的学习探究精神，总体来说就是让中学语文课堂教学的整体效率上升，学生和老师都能从中得到提升。

[1]范星佑.中学语文教师课堂语言的问题及对策[J].遵义师范学院学报，2015(03):136-138.

[2]王冕，中学语文课堂教学语言探究[J].中国培训，2015(18):251.

[3]肖文华.浅谈中学语文课堂教学的语言特色[J]，现代交际,2014(07):130.