小学体育教学中儿童创造性思维的训练

吴 莉

(重庆市江津区双福第二小学 重庆江津 404100)

小学体育教学中儿童创造性思维的训练

吴 莉

(重庆市江津区双福第二小学 重庆江津 404100)

随着教育体制的改革，小学的教学内容主要强调培养学生创造性思维，而体育作为一门运动和思考的学科，成了重点关注对象。小学体育教学是课程教学中的一部分，具有一定的特殊性，它能锻炼学生的观察能力和实践操作能力，开发学生的创造性思维。目前，小学体育课堂教学中仍然存在一些问题，有的学校不重视体育，教学内容比较单一，这些都大大限制了小学生创造性思维的培养。因此，从根本上强调对小学生进行体育素养方面的教育，才能改善目前体育教学现状，让学生的思维在体育课上有所开发。

小学体育教学 创造性思维 训练

体育教育是我国教育的重要组成部分，不仅对我国的基础教育改革和发展具有重要的意义，而且也是进一步推动我国教育事业发展的重要途径，关注学生体育训练，引导学生养成良好的锻炼习惯，是增强学生体质，利于学生身心健康发展的重要方式，也利于开发学生智力，培养学生创造性思维的重要方式。目前我国小学体育教学过程中存在一些问题，许多体育教学任务无法按质按量完成，体育课的目标未达到，难以科学地进行体育教学改革。本文指出目前小学体育教学中存在的部分问题，并针对性地提出一些改进建议。[1]

一、当前小学体育教学存在的问题

1.教学方式陈旧，缺乏创新

目前的体育教学中，有的课堂仍然沿用以前的一些方式，如下蹲、跳跃等，只是让学生做一些单一的没有趣味的动作，这样学生的兴趣得不到提高，而且就是那么几个单一的动作，学生不用想就知道下一步该做什么。久而久之，学生参与的热情不高，课堂变得枯燥无味，不利于学生创造性思维的培养。[2]

2.体育课的时间得不到保证

目前比较常见的现象就是，下节课是体育课，学生高高兴兴准备出去的时候，语文教师或者数学教师跑进来说：“同学们，今天你们体育老师有事，这堂课我们来把上次没讲完的内容继续讲完，之后再把体育课补给你们……”然后就再也没提补体育课的事。其他学科固然重要，但是体育课也很重要，学生课程表都是学校根据学生的学习情况来安排的，符合学生的认知规律，所以不能随意改变。同样地，体育课是利于学生身心健康的，是必不可少的课程，体育课一般一周就一节或两节，要是都被其他课占了，那么安排这个课程的意义就失去了。

二、加强对小学体育课堂创造性思维训练的途径

1.更新教学方式，创新教学内容

小学体育教学中，教学内容相对较少，所以容易形成单一的教学方式，这样不容易提起学生的学习兴趣，而且也不利于学生的创造性思维的培养。教师在教学过程中，要思考怎样把下蹲、跳跃等一些传统的方式融入一些游戏中，让学生在玩的时候思维得到锻炼，同时把这些基本的动作也做了。比如在让学生完成“下蹲、跳跃”等动作的时候，可以参考“萝卜蹲”的游戏，把单一的“蹲”，改成“蹲、跳、跑”等动作，学生在听到“某某蹲完某某跳”的指令后，大脑迅速做出反应，然后动作上可以马上反馈出来。在这样紧张刺激的过程中，既保证学生完成了基本动作的训练，还能在提高学生参与积极性的同时锻炼学生手脑配合能力，有利于学生创造性思维的培养。

2.保证体育课的时间

这是最基本的也是最必要的因素，只有体育课不被一些莫名其妙的理由占用，体育教师的教学内容才能得到实施，教学目标也才有可能达成。

3.尊重学生的主体性，允许学生自主性的发挥

新课改要求学生在学习中发挥主体性作用，教师要尊重学生的主体地位。在传统的体育课教学中，很多动作都是教师带着学生做，学生一次次地重复这个动作，学会并记住这些动作，这种方式是不利于学生创造性思维的培养的。教师在教学中，可以提前告知下节课内容，并做一遍示范，让学生下去自己练习并在下次课的时候尝试做出动作，而且还要探讨自己在练习的时候用的一些方法，和别的同学进行交流。这样可以让同学们在自主学习中掌握更多的学习方法，并且培养学生自主学习的能力。另外，体育教师是课堂教学的组织者，应该给学生更多的自主性，让同学们在参加一些活动的时候可以自由组合，自己选择队员，发挥自身的主动性，这样可以使学生从心理上适应课堂教学的需求。[3]

4.对小学生的表现要适当规范并善于鼓励

体育动作要求的是规范，规范的动作既能有效防止学生受伤，也能让学生产生一种规则意识。我们都知道做事情都是讲究一定的规则的，没有规矩不成方圆，比如在教同学们篮球的时候，除了教他们运球、传球的基本动作外，还要告诉他们“在球场上不能抱球跑”基本的规则。有了一定规则的限定，学生可以在这个范围内自由发挥，这个规则既是限制，又是引导。这样一来，学生的创造性思维就能得到很好的训练。对小学生来说，最理想的体育课是边玩边学，在游戏中学到一些知识。教师就可以根据课程内容，设计一些游戏，让同学们边玩边学。比如在教篮球的时候，教师可以把学生分成几个组，让他们打比赛。这样可以更好地让每个学生都参与进来。有比赛就有输赢，小学生的好胜心是非常强的，这时候教师就要善于鼓励他们了，不管是输是赢。合适的鼓励可以让赢的队伍再接再厉，也可以让暂时失利的队伍重整旗鼓，扳回一局。

5.教师要根据教学中学生的反馈时时调整教学计划

教师在教学过程中要重视学生的表现和整堂课的教学效果，做好反馈记录，根据学生的表现调整自己的教学计划。鼓励学生对体育课提出自己的意见和建议，让学生从中了解体育教学，主动去探索体育运动的奥妙，这是促进学生主动思考的有效手段，也是促进学生自主创新有效手段。

总之，在小学阶段，教师要注重对学生创造性思维的引导，让学生在体育运动中训练反应能力和手脑配合能力等。小学体育课不仅是教给学生一些运动知识，还应该引导学生养成一种良好的运动习惯。有句话说，运动和读书，是两种最便宜的投资。运动有很多好处，不仅可以锻炼身体，塑造体型，还可以让学生在面临巨大学习压力的时候，通过运动发泄出来。小学体育教师在教学中应该注意更新教学方式，创新教学内容，尊重学生的主体性，允许学生自主性的发挥，对学生的表现适当规范并加以鼓励，还要注意收集反馈信息，调整教学计划。同时，学校要引起足够的重视，保证学生上体育课的时间。

[1]侯卷卷.试论如何在小学体育教学中培养学生的创造性思维[J].当代体育科技，2016,(30)：100-101.

[2]于秀杰.在小学体育教学中如何培养学生的创造性思维[J].中国校外教育，2014,(14)：157.

[3]张静芳.浅议在小学体育教学中培养学生的创造性思维[J].才智，2013,(05)：63.