高职校园英语文化建设对英语教学的影响研究

文 晋 胡国瑞

(重庆工程职业技术学院 重庆 400000)

高职校园英语文化建设对英语教学的影响研究

文 晋 胡国瑞

(重庆工程职业技术学院 重庆 400000)

校园英语文化作为校园文化的一个组成部分，是学生利用课余时间进行各种英语类的文化活动，以营造英语文化氛围，为学生打造英语学习环境，潜移默化提高学生英语水平为目的的一种群体文化。校园英语文化建设是课堂教学的进一步延伸，同时也服务于英语课堂教学。校园英语文化建设对高职院校的英语教学有着重要的意义。

高职 校园英语文化 英语教学

随着全球化进程的推进，英语的应用越来越广泛。为了培养出能快速适应当今社会工作环境的应用型双语人才，在英语教学上，还需要更加深入的探索和研究。

一、高职学校英语教学现状和存在问题

英语作为一门基础性课程，从小学到大学，贯穿了整个学生生涯。众所周知，高职院校的扩招使得高考录取分数线下降，学生生源变得复杂，客观存在城乡教学差异，学生英语基础知识参差不齐，甚至还有少数学生没有系统学习过英语。许多学生对学习英语缺乏信心和兴趣，缺少学习热情和积极性。而且对于英语的重要性缺乏认识，只把英语当作一门学科，没有当作一种语言来学习和使用，造成哑巴式英语，说不出也听不懂。对教师依赖性过强，缺乏自主学习能力，难以将听、说、读、写、译有效的结合起来。这些都使得高职学校英语教学困难加大，无法切实提高学生英语语言的综合运用能力。但是校园英语文化建设却在一定程度上有效的改善这些问题。

二、校园英语文化建设

最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者华勒，他在1932年出版的《教育社会学》一书中使用了“学校文化”一词[1]。具体来说，校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化[2]。

校园英语文化作为校园文化的一个组成部分，是学生利用课余时间进行各种英语类的文化活动，以营造英语文化氛围，为学生打造英语学习环境，潜移默化提高学生英语水平为目的的一种群体文化。在高职院校中，校园英语文化建设通常是体现在各种英语活动。比如组建英语社团，开设英语角，举办英文读书月活动，开设英文书籍展览，举办英语口语大赛、英语演讲比赛、英语诗歌朗诵比赛等。通过各种各样的活动，让学生感受到浓厚的英语氛围，作为英语教学的辅助手段，体现出了它的必不可少。

三、校园英语文化对英语教学的影响

1.强化学生英语文化意识，激发学生英语学习兴趣

语言是文化的载体，是文化存在的物质表现形式[3]。许多学生认为英语就是单词、语音和语法知识，只要熟练掌握这些内容，就能熟练运用英语。然而，我们常常会遇到这样的情况，例如：It rains cats and dogs.标准翻译是“倾盆大雨”，根据《词汇短语起源故事百科全书》收录的解释，“17世纪的英格兰在下大雨的时候，一些城市的街道就会水流成河，而且这些污水中还会飘浮着大量的死猫死狗。”。由此可见，学习英语离不开学习英语文化。校园英语文化建设提供了展示西方文化的平台，拓宽学生学习英语的眼界，无形中增强了学生学习英语文化的意识。

学习兴趣就是学习动力，对学习效果有着至关重要的影响。高职院校学生普遍英语基础薄弱，对英语学习提不起兴趣，上课精力不集中，课堂教学效果差，学生英语水平难以提高。但是丰富多样的英语文化活动能够吸引学生参与其中，切身感受英语文化的魅力，有效的激发学生学习兴趣，唤回学习英语的积极性，提高学生在课堂上的学习表现。

2.培养学生自主学习能力，促进师生合作学习关系

自主学习能力是大学生应该具备的重要学习能力。它具体包括自立性、自为性和自律性。大学学习比较自由，课堂有限时间里教授的知识还远远不够，充分利用课余时间深入学习，是必不可少的。良好的自主学习能力可以让学习变得事半功倍。校园英语文化活动，都是以学生为主体而举办的活动，不管是参与者还是组织者，通过独立的分析，探索、实践、质疑、创造等方法才达到自己的活动目的，能够充分培养学生的自主学习能力，提高学生整体学习水平。

在课堂上，教师是引导者和促进者，学生是参与者和接受者，学生是教育的主体，师生关系应该建立在平等、互助、和谐和合作的基础上。通过校园英语文化活动，学生的团队协作能力，沟通能力和互动能力，都能够培养学生的合作学习能力，减轻学生对老师的畏惧情绪，加强老师对学生的了解，从而提高课堂教学效果。

3.充分利用英语隐性课堂，拓展学生英语知识结构

高职英语课堂教学多注重于对英语语言规则的讲解、理解和反复练习，学生在单一的环境中，枯燥而机械的练习口语，练习效果难以灵活运用的水平。创设英语环境对英语灵活运用有重要的作用。在校园英语文化建设为学生创建了一个良好的英语环境，打造了英语教学的隐性课堂，让隐性课堂与显性课堂相结合，相辅相成的促进学生英语学习与练习，提高学生英语语言运用能力。

波兰尼认为知识是有两个部分构成的，一部分是在日常生活实践中形成的隐性知识；另一部分是通过教师在课堂上教授的显性知识。高职院校的英语教学注重书本英语知识的教授，因而学生的隐性知识缺乏，知识结构不完善。通过校园英语文化建设，弥补了对英语隐性知识的教育，让学生去体验、实践、探索和拓展隐性英语知识，完善英语知识结构，结合课堂上的显性知识，达到知识的统一，切实提高英语语言运用能力。

结语

校园英语文化建设对高职院校的英语教学有着重要的促进作用。通过形式多样、生动活泼的课外英语文化活动，既有利于促进高校学生的英语知识不断向广度和深度发展，又有利于实现与英语教学主渠道的协调与配合[4]。但是在许多高职院校中，校园英语文化建设还没有得到重视，很难营造出英语学习环境和氛围。所以如何加强校园英语文化建设是我们需要进一步思考的问题。

[1]吴宝侠.关于高校英语校园文化建设的调查报告[J].现代企业教育, 2011 (24)： 269-270.

[2]孔练光.高职院校校园文化建设育人路径探讨——以广州城建职业学院为例[J].现代职业教育, 2016, 13： 149.

[3]谭妍.以中西方语言与文化差异为例浅谈语言与文化的关系[J].企业导报, 2012 (17)： 244-245.

[4]王轶普.加强高校英语文化建设, 实现英语隐性课程[J].学园,2013 (23)： 71-72.