小学数学中思维培养和应试教学的博弈分析

谭智勇

(江西省赣州市全南县乌桕坝中心小学 江西赣州 341800)

小学数学中思维培养和应试教学的博弈分析

谭智勇

(江西省赣州市全南县乌桕坝中心小学 江西赣州 341800)

小学时期是人的一生中奠定基础最为重要的时期，而数学又是能对思维进行训练的最为有利的工具，所以对小学生数学思维的培养是不可忽略的一部分。同时小学时期是智力的启蒙阶段，进行正确的教育对学生的思维能力的开发以及对学生能力的培养有着巨大且不可忽略的影响，好的教育可以为学生以后的人生打下坚实的思维逻辑基础，但是目前我国对小学生数学思维的教育却仅仅禁锢在应试教育之下，并不能有目的地对学生的思维能力进行良好的训练和培养，但是应试教育却可以让人们清楚的了解学生的数学水平。所以对于小学数学中的思维培养和应试教育，二者到底孰重孰轻，本文就此对两者分别进行讨论和分析，最后给出作者本人博弈分析的看法和思维结果。

小学数学 思维培养 应试教育 博弈分析

一、小学数学教学对学生的影响

数学的教学是学生在小学时期最不可忽视的教育。小学数学不同于其他学科，本身就有一定的难度和特点，充满对学生陌生的定理、公式、数字。很容易让小学生陷入对数学的厌恶中，所以这就需要教师以数学本身的特点为吸引点，在吸引学生学习的同时提高学生的思维能力。小学数学具有逻辑性、问题性、系统性。所以在学习的过程中能够从这三个方面为出发点，实际提高学生的逻辑思维能力。一、逻辑性能够为学生提高逻辑思维，数学有步步为营，环环相扣的特点，所以需要对数学问题进行实质的一环环分析，进而提高逻辑能力。二、问题性，数学问题本身就是代表一类得问题，抓住数学的问题性能够很好的培养学生的发散思维能力，举一反三即是如此。三、系统性，数学中虽然有很多公式定理一些零散的知识点，但是其只是数学的系统框架下的一小部分砖瓦而已，只有培养学生真正的宏观意识，真正的大局观才能真正理解数学为学生所带来的真正的好处的影响。[1]

二、小学数学教学中培养学生思维能力分析

小学数学为学生带来了很大的好处，但是其真正的在教学过程中对学生的思维能力进行影响所带来的真正好处是立足于学生学习的心理特征，对思维能力所带来的提高。小学数学的学科特征决定了数学思维的逻辑性、系统性、发散性等特点，但是在教学中，教师需要准确把握数学学科的学科特征和教学内容，对教学方式进行创新，对数学问题进行引申，并且抓住学生的心理特征，提供多模式并用的教学方式，创造思维培养的教学环境，才能最终实现学生思维能力的提升。在立足学生心理过程中，有两个步骤，首先通过抓住学生的好奇心，引导学生通过自己的思维进行积极地探索，培养学生求知心，然后通过对学生兴趣的抓取，创造思维环境，进而培养学生的思维能力。学生求知的过程中，能够对知识进行积极的讨论，在讨论过程中其必定会发现教学的丰富性和变化性，学生发现数学问题的过程，正是学生新型发散思维和创新思维提升的过程。除去良好的教学情境，开放、自由的教学环境也能提高学生的思维能力。教师应该进行兴趣化教学，促使学生进行更加积极活跃的思维提升，实现思维的拓展和延伸。[2]

三、应试教学对学生思维的禁锢

目前中国的教学状态是完全离不开应试教育的支撑的，很多时候我们通过应试教学来作为判断人才的标准，而每个应试都有其唯一并且标准的答案，每个人思维方式的不同必然导致应试时的答案不尽相同，但是评审标准又是已经规定好的，所以很多教师为了能够提升学生的考试通过率、升学率等，便开始对学生进行统一的禁锢性思维模式的教学，通过一种传统的、死板的教学模式来使得学生有着向答案靠近的思维，于是这种符合应试教育标准的学生能够在应试教育的激烈斗争中得以筛选出来，成为所谓的人才。这样就进一步使得禁锢性思维开始广泛在教育中通用，所以久而久之便导致中国学生现在创新思维严重匮乏的情况。如果从小学数学本应该具有各种灵活思维额学生开始进行这种机械性的应试教育的思维培养，那么学生以后就会很难具有创新能力，所以这种应试教育的模式是对学生思维严重的禁锢，是思想开发的绊脚石。

四、思维培养和应试教学的博弈

小学数学对学生的教学本身的目的是为了对学生的思维进行开拓，对学生的智力进行启蒙，对学生的思维逻辑能力进行提高。但是目前的应试教育却严重的禁锢力学生思维的活力，影响了思维的开拓。但是从另一方面来看，应试教育也同样为学生提供了一个公平有制度的竞争的平台，没有任何一种其他的方式可以无界限的对广大学子进行高低的选拔。所以在应试教育和小学思维培养的博弈中，不可负人二者都具有自己强大的立场，但是从学生本身的培养和教育的目的来看，我们教育是为了培养出祖国的接班人，所以小学数学思维的培养不能仅仅局限在应试教育的牢笼里，我们应该更加深远的看待应试教学。所以作为教师的我们，应该勇于挑战，敢于打破应试教学的禁锢性方式，通过对数学方式进行创新，对数学问题的引进过程城中，采用多模并用的教学方式，实现学生思维的提升。

总结：小学时学生的智力的启蒙阶段，好的教育能够对学生的逻辑思维能力产生很大的影响，数学是属于逻辑理性思维的一种，能够很好的开发学生的智力，通过对小学数学思维培养和应试教学的分析，教师应该清楚的了解到数学思维培养对小学生以及其未来发展的重要性，为了真正的提高学生对以后的社会和学科的适应能力，对其教育不应该局限于应试教学中，更应该积极开发其智力，以便于为其打下坚实的思维逻辑的基础。这样才能使得学生具有更加长远的潜力以及发展能力，这也正是身为教师我们所应该真正教会学生的，不是书中的死板的知识，而是真正灵活的思维模式和逻辑习惯。所以小学数学教学中思维培养和应试教学最红还是思维方式的培养更为重要。[3]

[1]杨广珍.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养分析[J].科技资讯,2015,(29)：124+126.

[2]钱冰.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的策略分析[J].中国校外教育,2014,(S2)：453.

[3]林森辉.在小学数学教学中培养学生思维能力方法分析[J].现代阅读(教育版),2013,(04)：203.