边远农村孩子的教育问题——对于农村教育现状的思考

舒遵义 程小刚

(重庆市江津区东胜小学校 重庆 402260)

边远农村孩子的教育问题
——对于农村教育现状的思考

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(重庆市江津区东胜小学校 重庆 402260)

农村教育任重道远，在经济文化不断发展的今天，我们农村教育也迎来了新的发展，但我们必须要先从观念上改变过来，集家长、学校、社会的力量，全面教育孩子。以行为习惯和品格教育为中心，其他方面和学科教育同等重视，在“全面教育”中培养孩子的爱好，发现孩子的特长，让每一个孩子在全面发展过程中发现自己的价值，这才是我们农村小学教育的意义所在。

农村教育 教育现状 家庭教育 学校教育 社会教育

引言

我生于农村，长于农村，现又任教于农村，固对农村的教育十分敏感，亦有迫切感、紧迫感和使命感。虽然网上已有许多论著对农村的教育现状提出了一些观点，在此我说说自己的一些想法。

“教育无处不在”，在农村也是如此，如果把教育大致划分一下的话，可以分为“家庭教育”、“学校教育”和“社会教育”三大方面。

一、边远农村家庭教育

在农村，学校教育长期以来片面重视语数学科，轻视或忽视其它学科，这是有目共睹的，其产生的影响在短期内可能不容易发现，但长此下去，实在严重。

片面重视语数是有历史根源的。建国以来，我国农村人口大多为文盲或半文盲，当时国家为了扫除文盲，固加大了对于农村人口的识字教学和算术教学，后来农村的文盲基本扫除了，但也给农村留下了一个根深蒂固的观念，那就是“读书识字”，以至于后来乃至到现在，农村人仍认为多“读点书，多认识些字，会计算”就是有文化了，就是文化人了，固产生了农村家长片面重视语数教育，忽视其它教育的普遍情况。

经常有家长问我：“你交哪个年级呢？”我回答：“我每个年级都在教。”家长诧异：“怎么可能呢？你教语文还是数学呢？”我说：“我教美术。”家长投来不屑的目光，不再理会我。从他们的目光我很明白他们心中想说而未说出的话，“原来是教杂课的……”。

近年来，随着社会经济文化的发展，农村也有很大的发展，而其中受冲击最大的是农村社会经济观念的转变，人们不再为生存而奔波苦恼。但人们面临新的利益诱惑，更加忙碌了，忙着致富，忙着获取更多的利益，攀比之风盛行，拜金主义产生，这对于农村孩子的教育影响极大。

农村家庭对孩子的教育虽也加大了投入，他们希望孩子能出人头地。比较有远见的家长常鼓励孩子“要努力学习，将来考一个好学校。”而世代以务农或打工为生的农村家长，虽把孩子送到学校，但因自身局限，固把教育的责任完全推给学校和孩子自己，固对孩子说：“你能读多少，老子供你，读不走跟老子一路打工去！”

教育的观念影响着孩子的发展，孩子的成才也不是某一个方面的教育就能起作用，而是“综合教育”的结果。为“考试”而学习的孩子，在学习中始终找不到乐趣所在。觉得学不学也无所谓的孩子，会把自己的注意力投入到自己感兴趣的方面，比如：看电视、打游戏等。这些孩子如果在童年时不加以引导，就会变成考试的机器和桀骜不驯的野马。

而最重要的是家长的观念还没有改变，家长还没有担负起孩子导师的角色，不能以身作则，不能成为孩子们学习的好榜样，这样的教育是残缺的。

如果家长自身注意品行修养，这本身就是对孩子的一种潜移默化的教育，再加上平时对孩子多加关心，多跟孩子在一起，这样你会发现孩子身上有许多可值得引导的东西，然后再加以发展，就是孩子的收获了。家长与孩子在一起的时候，行为习惯和品行修养教育应该是最重要的，这一点家长首先自己要做好[1]。

二、边远农村学校教育

学校是学生教育的专业场所，但也有其教育的弊端，正如毛主席说过：“教师为薪金而教，学生为分数而学，教育怎么能搞好？”虽然现在有了许多促进教师积极性的方式，教师也要对学生加强管理，但对于农村学校来说，有时仍然力不从心。同时，学校教育不等于孩子教育的全部，在学校不可能学到孩子一生中需要的所有东西。再有，有的教师为了突出教育教学成绩，片面追求分数，而完全忽视其它学科，其它学科形同虚设，这种情况在农村非常普遍。

近年来农村学校对于孩子的行为习惯教育、品格养成教育、动手能力培养教育、音乐美术教育等，虽也在进行，也时常强调，但从观念上是没有重视起来的，所以搞得教师和学生都养成了一种习惯，当提及这些方面的时候，总认为“这只是说说而已，应付过去就算了。”怀着这种思想搞教育，怎能搞好？一个人作为“人”，就应该接受全面的教育，在全面教育中去培养爱好，去发现个人特长，这才是真正的良心教育，我们的社会真的需要“良心教育”[2]。

三、农村社会环境对孩子教育的影响

在教育中，社会环境对人的影响不容忽视，比如：重庆大学城周边的人们，其综合素质肯定比我们农村街道的人高很多。这是社会环境，经济文化氛围不同所造成的。

在我们农村，时常可以看到脏乱的街道、谩骂的妇女、坦胸的男人、聚众打牌的场面……，这些东西无形中给还未分晓是非的孩童产生巨大的影响，也许十年后，有的孩子就会成为他们其中的一个。高雅的书法，在农村变成了道士的胡笔乱划；美妙的音乐在农村变成了节奏很强的疯狂的士高；优美的诗歌在农村变成了瞎编的顺口溜，而农村最灿烂的文化就是红白喜事上热闹的场面了。

结语

农村教育任重道远，在经济文化不断发展的今天，我们农村教育也迎来了新的发展，但我们必须要先从观念上改变过来，集家长、学校、社会的力量，全面教育孩子。以行为习惯和品格教育为中心，其它方面和学科教育同等重视，在“全面教育”中培养孩子的爱好，发现孩子的特长，让每一个孩子在全面发展过程中发现自己的价值，这才是我们农村小学教育的意义所在[3]。

农村教育多烦忧，独自斟酌愁更愁。山花遍野来赏析，笃学至死乐悠悠。

[1]陈敬朴 农村教育概念的探讨[c]《教育理论与实践》 1999年第11期 39-43页

[2]崔珊 促进农村教育均衡发展提高农村基础教育质量[c]《教育》 2016年第11月04卷 234-234页

[3]王德文 中国农村义务教育：现状、问题和出路[c]《中国农村经济》 2003年第11期 4-11页