浅析如何提升小学语文阅读教学效果

罗 文

(简阳市壮溪乡中心小学 四川简阳 641400)

浅析如何提升小学语文阅读教学效果

罗 文

(简阳市壮溪乡中心小学 四川简阳 641400)

小学语文教学的阅读必须要牢牢抓住两个字“悦读”，教师要把学生的阅读训练作为教学的重要环节，让学生在阅读之时，了解课文的思想感情，提高学生的阅读水平和能力。伟大的教育学家叶圣陶老先生曾经说过：“语文的教学目的是要让学生自由自在的读书，可以不需要教师的引导。”由此可见，教师的主要职责不仅仅是要教会学生相关的知识，更要让学生了解和掌握学习方法，不断地提高学生的文学和写作的水平。

小学语文 阅读 教学效果

一、教师教学重点抓住词、句，提高学生的阅读能力

一篇优秀的文章不能够让学生平淡的学习就这样草草的了事，而是要提前向学生布置好课文的预习题，让学生带着问题熟读课文，从文章中找出重点的词语和句子，这样就能够帮助学生了解课文内在的思想感情，有效的提高学生的阅读和理解文章的能力。比如在《草原》这篇文章上，文章主要是描写了草原的风景，抒发了作者见到草原之后愉悦的思想感情，而教师不能够死板的教学，而是可以采用优美的朗读方式，来进行授课，让学生带着问题去学习，从朗读中去了解课文的思想感情。比如，可以采用先让学生在课文中找出带有草原描述性的句子和词语，再思考这些词语和句子都体现出了草原的哪些特点，让学生在学习的时候带着这样的问题进行思考，就可以很快的在课文中找到“一碧千里、清新”等相关的句子，这样的阅读方式可以让学生更快、更准确的了解草原的各类风光景物，也会让学生有身临其境的感觉，为之陶醉。因此，教师要在平时的教学中，抓住重点词语并进行及时的比较，可以体会到作者的感情，这是最主要培养学生阅读能力的方法之一。又如《一夜的工作》这篇课文，教师可以让学生重点了解“一张、一盏”这样的词语与“高大的房子”来进行对比，来说明总理的生活十分的朴素，并把工作繁重与办公品的简单、工作劳苦与食物简单进行对比，就可以感受到总理工作辛苦、生活勤俭的优良品质。[1]

二、重点了解作者的思想感情，引导学生在阅读中了解课文内容

教师要知道学生在默读课文的时候，要根据作者的思想感情，抓住文章的中心，设计几个切合文章的核心问题，要让学生在默读中了解课文，培养学生的领悟能力和思维能力。比如在《少年闰土》一文上，为了让学生更好的了解课文的中心思想，教师可以设计诸如这样的问题：一是从描写闰土的外貌中可以得出闰土是一个怎么样的孩子；二是闰土对作者说了那几件事，哪些事作者印象深刻；三是少年闰土给作者留下了什么样的印象等等。通过这样的问题可以让学生迅速的了解文章内容，让学生更迅速的知道少年闰土是一个怎么样的角色。[2]

三、积极创造教学情景，在身临其境中培养学生语感

教师在教学的过程中，要积极把文章的思想感情带入到教学的过程中，并积极地创造良好的学习环境，让学生能够自觉主动的参与教学。比如在学习《桂林山水》这篇课文时，教师可以把阅读贯穿到整个教学中，可以让学生通过头脑、眼睛、嘴巴以及耳朵等方面的活动，把课文中的无声字转变为有声有色的有声动人的声音，并从中理解文章的思想感情，欣赏景物的美景和作者的情感。比如在指导描写漓江水这段“静、清、绿”的这段文字当中，教师可以先通过挂图的方式，描述“漓江有众多小船在等着乘客坐。”接着可以播放动听的歌曲《让我们荡起双桨》这首歌，让学生在图文并茂的形式中感受到优美的风景。这个时候，教师应该要及时的引导学生感受到漓江水的哪三个特点之时，学生就会及时的回答道“静、清、绿”，最后让学生把描述这些特点的句子读出来，可以让阅读更加有层次，培养学生更多的语感和阅读水平。

四、提出要求，教授学习方法，培养学生的阅读水平

学生阅读的重要方式是预习，一篇课文学生要通过不断地预习，了解文章的初步内容，并带着疑问进行学习，这样就会激发学生的学习积极性。教师在学生的预习上就能够更快的教授新课，让学生迅速的进入到课文的思想中心中。因此，教师在平常的教学中，可以做到：一是预习要求要提前明确，即要求学生利用自己的工具书进行生字词的学习；提前给课文进行分段，并初步归纳课文的中心大意；能够复述文章的主要内容。如果学生提前按照这样的方法进行预习，就能够提高教师的教学效果。二是按照不一样的教材提出不同的预习标准。比如在学习《挑山工》这篇课文时，教师可以让学生进行课内预习，并针对重点的词语和句子进行标注，提出理解不了的问题。教师可以对学生提出的疑点进行集体讨论，自行解惑，这样的方式就可以让学生了解到预习的重要性，从而激发学习的兴趣。

五、加强审题指导，提高学生的阅读能力

文章的题目就是表达思想感情的眼睛，教师要教会学生理解文章的大意，对文章内容进行深入的了解，这对掌握作者的感情有着至关的重要作用。比如在教《可爱的草塘》这门课文中，教师应该这样启发学生：一是引导学生理解课题；二是了解课题的重点词汇是什么；这样就能够引导学生在学习中，紧紧围绕文章的“可爱”一词进行掌握和理解了。在教学的过程中，教师应该要通过反复的训练来让学生抓住重点内容，让学生了解文章的思想感情，学到读书的基本方式，提高阅读的能力。[3]

六、加强课后问题，掌握阅读的方式，提高学生的阅读能力

解决教师和学生的学习能力主要是解决课后问题，这是培养学生的阅读能力的关键。因此，要教会学生如何钻研课后问题是主要手段。如《太阳》这篇课文中，要根据课后提出的主要问题，引导学生积极思考和认真学习，这样就能够理顺文章的重点，即根据课后提出的主要问题，引导学生积极思考，理顺文章的整体思路，即：课文在文章开头的时候描写了太阳的特别远、十分大、特别热等主要特点，后来又描写太阳与人类的主要关系等相关关系，这样就能够让学生掌握基本的阅读能力，提高相应的语感。

综上所述，作为小学的语文教师，要不断的提高教学的能力和质量，要根据教学的特点，结合学生的一技之长，不断学习和反思，提高语文的教学质量和教学成果。

[1]教学精心设计学生乐在其中——谈小学语文课堂教学的有效性[J].康秋霞.文理导航(下旬).2016(08)

[2]从多角度入手提高小学语文阅读教学的有效性[J].翟永江.科学中国人.2015(21)

[3]小学高年级语文阅读教学的有效性研究[J].冯益生.课程教育研究.2015(21)