小学品德与生活课程教学生活化策略

2016-03-03李萍

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年32期

关键词：品德课本生活化

李萍

(简阳市简城第三小学四川简阳 641400)

小学品德与生活课程教学生活化策略

李萍

(简阳市简城第三小学四川简阳 641400)

小学生的品德与生活习惯养成对之后的成长都有决定性的影响，如何进行小学品德与生活课程生活化教学是一个焦点话题。本文通过对其教学生活化必要性的阐述，提出相应的措施，希望对该课程有一定的帮助。

小学生品德与生活教学生活化策略

道德理念作为为人处世的根本指导思想和立足点，在以教书育人为主的学校当中，育人既重于教书又应当先于教书，所以在小学阶段即开始创新品德与生活教育途径，能够培养学生道德水平，促进人文素养的提升。但是，目前的小学品德与生活课程不能只是照本宣科，应该积极与日常生活联系在一起，提高品德与生活的教学实效性，学生学习掌握起来也比较容易，为了彻底更新教育观念和教学方法，更好的推动品德与生活课程教学生活工作的进行，需要在一些方面进行改变和探索，本文当中我便会对相关问题进行具体的分析，仅希望能够起到一些借鉴的作用。[1]

一、小学品德与生活课程教学生活化的必要性

在新课程标准下，小学品德与生活课程教学提出了更高的标准，要求在实践教学中联系生活，培养学生良好的道德品质和为人处世的道理，这不仅仅是品德与生活课程本身的诉求，更是小学生成长发展的主要因素。小学生处在启蒙教育阶段，良好的开始等于成功的一半，可见初期的教育对之后的成长有多么大的影响，加上小学生对未知世界了解很少，在小学期间的受教育情况基本上他们对新事物认识的第一印象，这对学生之后的认识来说有明显作用。首先，传统的填鸭式教学方式要发生改变，更多应该响应新课改的要求，以学生为主体，为学生散发思维联系生活而服务；其次，品德与生活的课程性质就是为了提高学生的行为规范和对社会生活的认知，学生不只是为了完成课堂作业，需要在生活实践中应用，体现这门课程的真正目的；最后，小学生的行为举止规范是品德与生活课程教学的要求，也是小学生社会化教育的发展需求，品德与课程教育要以小学生的日后发展考虑，要从长远目标入手。综合新课改、课程自身和小学生社会化教育发展要求三方面，促进小学品德与生活课程教学生活化有很大必要。[2]

二、小学品德与生活课程教学生活化的措施

1.联系生活，提高学生实践能力

在小学品德与生活课程教学中，要尽量从学生的实际生活出发，把书本知识和实际生活联系起来，让小学生理解书本知识的基础上，可以在实际生活中运用，这样紧密的联系不仅可以把欢乐的氛围带到课堂上，而且达到了学生把课本知识和生活实际相联系的目标，学生也在联系生活中把课本知识复习巩固了，起到了生活化教学的实效性。比如在讲解《良好的饮食习惯》中，教师可以让学生在课前自主发言，说明自己在家一日三餐的饮食情况，然后学生之间相互比较讨论，说明哪种行为好，哪种行为不好，并且让学生在日后家庭饮食中讲给父母听，重复监督做到良好的饮食习惯，对自身的行为习惯的养成有重要意义。

2.源于生活，培养学生创造力

除了对课本固有知识的讲解学习以外，也要创造一定的情境，让学生在科学合理的任务驱动下学习知识，培养学生的创新能力。现在社会发展速度飞快，生活观念的更新也比较快，在这样日新月异的时代，培养学生的创新能力势在必行。教师也可以运用多媒体教学手段，播放世界各地小学生的生活行为，拓宽学生的视野，增长见识，这是激发思维培养创造力的基础。整个品德与生活课程要凸显学生的主体地位，组织学生进行讲故事比赛，画画等形式，在表明良好的生活习惯和思想品德基础上，锻炼学生的创造力。比如在讲解《我们去发现》时，除了对科学知识的认识外，还要增加科学研究的品质、科学精神，这些品质与精神的培养也是在不断锻炼学生创造力，起到一石二鸟的效果。

3.高于生活，深化生活经验

学生在了解正确的品德与生活习惯后，要在生活中运用，深化生活经验。比如教师在讲解《大自然真美丽》的时候，可以选定一节课，带领学生到一个美丽的公园踏青，在保证学生安全的前提下，让学生感受到大自然的美丽，并且自己带纸和笔，在找到比较漂亮的风景是画下来，下节课回到学校时进行比较整理，让学生在大自然的亲密接触下学习这节课，这样的生活化教学是充满意义的。另外，教师再讲解一些保护大自然的方法与措施，无形中养成了学生尊重自然爱护自然的品质，这样高于生活的教学方法，对学生之后的成长都有很大的帮助。

4.依据生活，二度开发课程

课本中的知识毕竟是有限的，仅仅依靠课本是不足以养成良好的品德与生活习惯的，还是要进行延伸和拓展，实现品德与生活课程的二度开发。首先，要以学生为主体，很多情况并不是学生笨，也不是教学知识储备不够，而是所学知识没有从学生实际出发，没有实现学生与所学知识的衔接。在小学品德与生活课程教学中，要注重学生的生活体验，要让学生敢于说出自己的所见所闻和生活感悟，培养主动探索的精神。其次，还要注意以生活为依据，在生活中开辟第二课堂，要求学生的行为举止在生活中得到体现，加深理论学习的理解。同时也要做好家长工作，避免娇惯孩子，让孩子真正养成良好的品德和生活习惯。