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谈儿童绘画创造力的培养

2016-03-03李连东

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年32期
关键词:创造力绘画美术

李连东

(辽河油田胜利小学 辽宁盘锦 124010)

谈儿童绘画创造力的培养

李连东

(辽河油田胜利小学 辽宁盘锦 124010)

在日常生活中,人们总是愿意做自己乐意做的事情,人的兴趣和热情往往是做好一件事的前提。儿童绘画尤其是这样,因为儿童的行为最容易受情绪所支配,绘画创造力的源泉来源于生活本身。少儿喜欢把他在生活中所感兴趣的东西随心所欲地画下来,而对与画他不喜欢的东西总是抱消极应付的态度。所以说,培养儿童的绘画创造力对于调动儿童的积极性,提高他们绘画技能技巧具有十分重要的意义。

一、形成和保持和谐、轻松、愉快的学习气氛

实践证明,生动的环境刺激,多彩的生活经验和经历是激发兴趣的提前。在日常美术教学中我发现,学生对任课老师的陌生感,多数显得很拘谨,说话少,不敢提问,探索行为也比较少。如何让儿童喜欢自己的美术课呢?我在课堂上穿插游戏绘画、听故事、记忆、想象一些与教材内容相贴近的内容,不仅能活跃课堂气氛,更重要的是能使许多枯燥无味不易接受的知识通过故事的形式形象化的叙述出来,达到转移学生的无意注意到有意注意的目的,使学生很快进入学习的自觉状态。随着时间推移,儿童和老师之间建立了感情,共同语言多了,儿童心情舒畅,自由自在,真正感到自己是个“小画家”,这样有利于保持儿童的最佳心境,提高儿童对绘画的兴趣和好奇,促进儿童对绘画创造力的开发。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“不要使掌握知识的过程让孩子感到厌烦,不要把他引入一种疲劳和对一切都不关心的状态,而要使他的整个身心都充满欢乐。这一点何等重要。”因此,美术课堂上要保持和谐、轻松、愉快的学习气氛。

二、积极鼓励、增强信心

儿童最初产生的绘画兴趣是极不稳定的,老师的鼓励和认可是能使他们绘画的兴趣稳定并得到发展。我们知道每个儿童都渴望在老师那里吸取爱的温暖、知识的营养。哪怕是教师无意的鼓舞,产生无穷的力量,感到无限的快乐,从而引起绘画兴趣。相反,流露一句不满的话,就有可能使他们心灰意冷、一蹶不振。美术老师要热情、耐心,尽管儿童提的问题很幼稚,教师也要认真答复。

在教学过程中对积极发言的同学要给予表扬,如回答问题不足之处也应在鼓励之后再给予指出。对于绘画速度比较慢的儿童,要肯定、要有耐心、仔细的优点,同时,提醒他加快速度,按时完成作业。对于绘画速度比较快的儿童,表扬其动作迅速的同时,引导他仔细观察,指出不足之处,进一步深入的进行绘画。儿童从老师的亲切鼓励中获得学习的力量和必胜的信念。而经常批评指责,则会使儿童无所适从,逐步丧失成功的信心,从而抑制了儿童得学习兴趣,积极性也随之降低。所以在美术教学中,教师应多表扬鼓励,调动积极性。

三、充分利用教具的作用

美术课教学中离不开教学用具,充分利用教具,可以使儿童对实际事物的观察与认识得到进一步的加深,获得更多的感性知识,加深对基本知识的理解。同时可以使复杂的绘画过程一步步清晰的展现在学生面前。各种基本原理就变得易懂好记了,学习的难度降低了,从而使学生增强了完成学习任务的自信心,兴趣大为提高。

四、课堂演示,增强学习兴趣

美术教师在教学过程中应当堂演示作画,一边是儿童了解作画的全过程,掌握绘画的技能技巧。

儿童喜欢模仿老师,他们看到老师演示绘画的过程,便于他们在直接模仿的情况下,更好的掌握技能技巧。使手、眼配合更加协调、准确。儿童一开始对画感到生疏,如何让儿童喜欢并相信自己有能力完成呢?我在四年级进行中国画课上,做了这样的实验。我当堂为同学们示范,儿童们从绘画的顺序到所需要的工具,都看得一清二楚。他们亲眼看见一幅黑白相见的水墨画,瞬间展现在眼前。课堂上演示对于能力弱点的儿童学习有着更深刻的意义,儿童在观看了老师的演示后兴趣大增,普遍有一种跃跃欲试的迫不及待的心情,画起来也就比较协调准确。同学们好奇、钦佩地如法绘制,也画出了连自己也无法相信的精彩作品。他们由陌生到喜欢、有的甚至迷上了中国画。中国画给儿童带来了新的艺术享受,他们可以尽情的将家乡美景和校园生活想象中的未来天地。甚至是自己梦境中的经历在现在画面上……。

五、变化教学形式,激发创作欲望

儿童好玩、好动、喜欢画画,但学习的兴趣往往不稳定。为了使他们的学习兴趣和创造力保持旺盛,在一次春游活动前后,我先布置学生有意观察,回来后在课堂直引导把春游中最感兴趣、最熟悉的人或事都说一下,相互回忆,互相启发,以求得较为统一的内容,再有学生自己定题目,集体创作大型作画。这是课堂气氛活跃,个个跃跃欲试。有的说画他见到的小动物;有的要画公园的大象滑滑梯;也有的说公园里有树,天上有飞翔的小鸟;喜欢画花的同学就提出画小花园,花园里有同学在照相……。同学们你一言我一语,都争着要把自己感到快乐的事画上去。这幅题为《大家都快乐》的画面所表现的内容也正是儿童内心世界的反映。画面形式新颖,内容生活活跃,画出了儿童纯真的感情、丰富多彩的生活,绘画中儿童始终兴趣浓厚。通过这种教学方法,儿童接受了美得熏陶;提高了学习兴趣,培养了学生的创造力,同时也培养了集体主义思想和良好的道德品质。

六、美感的培养对其他学科的促进作用

我在教学中还注重美感的培养,还对他们的道德行为、生活习惯等非智力因素的方面产生了积极的影响。起初家长担心儿童画画会影响他们的功课,可是很快的就发现美术教育的奇妙作用。自己的孩子开始爱整洁,做事有条理了,语言表达也丰富了。一名叫刘鹏程的孩子,过去板凳坐不住,家长说他有“多动症”。自从学习绘画后,他不但认真作画,而且爱动脑筋了。有的家长反映,学习画画他们明显的会观察了,他们把看到的感兴趣的情景,回家后认真的画下来,这也给家庭增加了乐趣。画完一张画,一家围在一起议论、欣赏,有夸奖,有批评,融洽了家庭气氛,丰富了儿童的感情生活。

美术教学中各种能力的培养,促进了儿童智能的发展,对其他学科有着潜移默化的助益。

七、合理评价

对儿童的作业评定成绩,是美术教学的最后一个环节,儿童在精神上得到满足,有了愉快感,从而推动了下一步的学习。通过相对评价的分数,学生增强了学习的自信心,兴趣增强,变消极为积极,化被动为主动,无意注意和有意注意相统一,教与学人经矛盾为统一,取得了良好的教学效果。对儿童的创造力的培养也起到了一定的作用。我的体会是:创造力可以培养,但方法显然是至关重要的。

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