高校第二课堂活动设计与创新型人才培养研究*

樊婧昊 秦海丽

(山东协和学院 山东济南 250109)

高校第二课堂活动设计与创新型人才培养研究*

樊婧昊 秦海丽

(山东协和学院 山东济南 250109)

当今许多高校在人才培养方面做出了许多的尝试与努力，其中就包括我们今天所要讨论的第二课堂。本文通过介绍高校第二课堂、分析第二课堂在创新型人才培养上有何优势以及第二课堂开展所应注意的一些问题进行深入讨论。

第二课堂 创新 人才

一、开展高校第二课堂的意义

1.有利于培养学生对于专业知识的学习兴趣。在专业课程的学习中往往是枯燥乏味的，大多数学生们学习兴趣不高。但是通过丰富多彩的第二课堂活动，参与到与专业课相关的问题研究上，学生就可以感受到专业课学习的快乐，同时意识到专业课在实践和生活中的用处，进一步加深了对专业课学习的意识，从而提高他们的学习兴趣。[1]

2.有利于扩宽学生的视野。第二课堂可以是学生们发展兴趣爱好的场所，也可以是课堂教学的延伸与辅助，学生们可以根据自己的兴趣爱好，选择自己感兴趣的方面。通过这些学习以及与同学之间的交流，使他们能够丰富自己的知识库，使自己向着更加全面的方向发展。[2]

4.有利于培养具有创新意识和创新能力的人才。在经济社会迅速发展得今天，尤其在现今国家提出万种创新的口号。高校第二课堂可以说是创新型人才教育和培养的不二场所。在这里学生们有跟家宽松的学习氛围和学习环境，在这种环境中学习成长，会使自己的特长和能力的到充分的发挥。另外根据社会中的调查，在学校中参加过各种活动的学生往往会受到用人单位的青睐。在工作中遇到一些问题，他们往往会有更加敏锐的感知能力，能很快的提出自己的解决方案。

二、高校第二课堂的开展应注意以下误区

1.开展第二课堂活动并非是学校强制实施的，而是学生们自发的一种行为。学校对于这些仅仅提供相应的帮助与活动平台。但是现在有些高校为了响应培养创新型人才的号召，强制学生参与第二课堂的活动，这种行为不仅不会使学生们的创新能力得到提升，而且还会大大影响学生们参与课余生活的积极性。所谓兴趣是最好的老师，只有学生们自发的去参与到自己感兴趣的事情上，他们才会全身心的投入，才能更好的发展自己的兴趣爱好，丰富自己的课余生活，使自己在上课之余更好的来提升自己。

2.有些学生只顾参与第二课堂的活动而放弃本专业的学习。学校开展第二课堂旨在丰富学生们的课余生活，利用这些时间去培养学生们的兴趣爱好，培养学生的思维能力和创造能力。但是没有专业知识的充实，只发展这些兴趣爱好也是不可以的。毕竟专业知识是提高自己的基础，没有专业知识的充实，很难通过发展兴趣爱好来使自己有质的飞跃。所以参与第二课堂活动并不能以牺牲专业学习为前提，只有打好了专业的基础，才能在这个水平上不断的提高自己的能力。

3.学生第二课堂创新活动匮乏。在许多学校我们都能见到学生们积极参与到学校的第二课堂活动中来，但是我们所看到的许多活动大多都是千篇一律，没有什么创新性。有的甚至一个活动能延续使用，几届学生下来也没见过有什么改变。第二课堂作为学生课余生活的一部分，注重的就是开发学生们的创新思维与创造力，学生们应该根据自己的想法去搞一些活动，真正让自己参与到第二课堂中，而不是沿着别人的路子取走，那样的第二课堂没法给学生们带来能力上的提升。

三、高校开展第二课堂培养创新人才的建议

1.学校要为第二课堂构建优良的平台

高校第二课堂以培养创新型人才为目标，形成一个课堂之外的进一步开发大学生潜力的新型场所，是第二课堂建设的宗旨。第二课堂作为一个开放性的场所，学生们可以在这里自由发展、自主管理。但是学校也不应该完全放任其发展，尤其在平台构建上，学生们对于这个平台的构建还只是依赖于自己的兴趣，没有上升到培养创新意识的高度。所以学校应在这方面多做一些引导。比如在第二课堂中设置科技创新比赛，提高学生们的动脑动手能力，培养他们的创新能力。还可以设置学科竞赛，在强化专业可学习的过程中激发学生们学习专业课的兴趣。[3]

2.组建稳定的第二课堂兼职师资队伍

目前各高校第二课堂开展各类活动主要依靠辅导员老师，但是由于其自身专业的限制，不可能对所有问题都能很清楚详细的讲解并帮助学生解决。所以这时就需要一些专业的老师来帮助学生们解决疑难问题。这些老师可以从学生们的任课老师中选择，由于老师并非一整天都有课程安排，所以可以在老师课余时间，让老师参与到学生们的第二课堂中去。并且老师分别来自不同的专业方向，每位老师在自己没课的时间兼职作为学生第二课堂的老师，这样即使有不同专业的问题，学生们也能找到专业的老师解答。3、建立有效的评价体系

第二课堂虽然是开放性的活动场所，让学生自由参与其中的一种学习形式。但是我们仍然需要一种有效的评价体系，经过一段时间之后对各团体的发展做一个评估。对于那些不断创新活动形式，在平时的活动中总能推陈出新，积极带动团队内的成员发掘新的思路的团体进行相应的表扬和奖励。而对于那些不思进取，一味沿袭旧的思路的社团进行相关的教育。通过这种方式我们能够激发学生们在第二课堂不断培养自己创新意识和创新能力的热情。是每个人都能够在高校第二课堂感受到不一样的氛围。

结语

高校发展与社会的发展息息相关，因此高校人才培养模式也越来越受到社会的关注。培养富有创新性精神的人才是社会发展的要求。学校更应抓住这个机遇，在提高专业教学能力的基础上，为学生们提供更加广阔的发展空间，使学生能够更好的发展和完善自我。学校应该鼓励开展第二课堂活动，在提供相关资源的同时还可以提供相关方面的指导。通过这个平台，激发学生们的创新思维能力，为社会培养更多的创新型人才。

[1]曾德芳,王珺婷,骆新容等.大学生第二课堂创新型人才培养模式研究[J].长春理工大学学报：社会科学版,2011,24(10)：93-96.

[2]庄青竹.谈高校第二课堂活动设计与创新型人才培养[J].商业时代,2008,(20)：65-66.

[3]聂建峰,杨金观,林光彬等.以社会需求为导向的创新型人才培养路径研究[J].国家教育行政学院学报,2010,(2)：67-70.

*本文为山东协和学院2015年度教学改革研究项目“基于创新能力……”(编号2015……)的阶段性成果