乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用分析

2016-03-03朱朝明

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年32期

关键词：乡土利用历史

朱朝明

(简阳市赤水九年义务教育学校四川简阳 641400)

乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用分析

朱朝明

(简阳市赤水九年义务教育学校四川简阳 641400)

初中历史学科教学中仅依靠课本开展教学是不够的，还需要利用乡土历史资源实现对教学内容的丰富。本文主要对乡土历史文化资源在初中历史教学中的具体应用进行分析。

乡土历史文化初中历史应用

所谓乡土文化，必然是经过长时间的历史积淀形成的，所以乡土文化与历史教学间本身就存在一定的联系性，其中蕴含丰富的人文典故、历史知识、民族情感等内容，具有很强的人文性、社会性以及知识性。因此在初中历史教学中通过对乡土历史文化资源的利用，有利于对学生历史知识的丰富和历史思维能力的培养，对学生的文史知识以及民族优秀文化的建设都具有重要的意义。但是从我国当前的初中历史教学来看，对乡村历史文化资源的利用还不够充分，进而使得历史教学与生活脱节，缺乏与民间的联系性，所以在初中历史教学中还需要善于利用乡土历史文化，丰富教学内容。

一、初中历史教学中乡土文化历史资源利用存在的问题

1.对乡土文化历史资源利用的重视度不足

随着我国素质教育的开展和新课程的深化，初中历史教学的地位也逐渐提升，同时也进行了一定的创新，教师在教学中开始认识到对教学资源整合的重要性。但是从具体的教学情况来看，历史教师在资源的丰富和扩充过程中，一般都是利用网络、杂志等对一些著名历史事件或者人物等方面的扩充，对乡土资源的挖掘非常稀少。出现这种情况的主要原因就是教师对乡土资源的利用不够重视。受应试教育的影响，学校、教师以及家长都过于注重学生的成绩，忽视了学生情感体验以及文史素质等方面的培养，因此认为乡土文化历史资源对于学生的成绩提升没有太大的帮助，所以在教学资源的挖掘中没有对乡土历史资源提起重视[1]。

2.乡土历史文化资源的开发力度不足

乡土历史文化资源包含在我们的生活中，只要在历史教学中涉及到与之匹配的乡土历史文化资源就可以适当的应用到教学过程中，而且这些资源可以应用到任何一个教学环节，包括课前预习，课前铺垫、课堂案例以及课后复习等等。通过将乡土资源与初中历史教学的有效结合，能够更好的发挥出乡土资源的作用。从当前我国初中历史教学中乡土资源的挖掘来看，其挖掘程度以及利用程度都不高。虽然当前一部分教师认识到乡土历史文化资源的重要作用，但是在实际的应用中也只是当做简单的教学案例，轻描淡写的提及而已，并没有对乡土资源进行详细的讲解，而且缺乏与历史教学的融合性，进而使得乡土历史文化资源的利用率不高。此外，乡土历史文化资源在课前以及课后的开发和应用中，缺乏深度。一般都是教师为学生布置乡土历史文化资源挖掘的任务，但是大部分学生在这些资源搜集的过程中存在应付的情况，进而使得乡土历史文化资源搜集的质量不高，深度不足。

3.缺乏专业的指导

乡土历史文化资源是一个地区经过长时间的历史发展和积淀所形成的，所以要想能够透彻的了解乡土历史文化，并能够灵活的运用到历史教学中，需要教师具有非常深厚的历史内涵，但是从我国初中教师的队伍组成来看，这种具有深厚历史内涵的教师人才比较匮乏，所以在乡土资源的利用中还需要咨询或者请教一些历史相关研究人员，这样才能够保证乡土历史文化资源的利用率。

二、初中历史中乡土历史文化资源的利用对策

1.深入挖掘乡土历史文化资源，构建新型的教学模式

将乡土历史文化资源引入到初中历史教学中，不仅能够丰富学生的学习内容，同时也有利于学生对历史知识的理解，提升历史教学的亲切性、形象性和感染力。因此教师在历史授课的过程中就需要能够有意识的培养学生的文史素养、情感态度以及价值观念等，适当的将乡土文化渗透到教学内容中。比如在学习“两宋时期的重庆”时，教师就需要针对两宋时期的重庆地图、城市名称、重要的历史人物等进行详细的讲解，并挖掘出教材中没有提及的内容，或者针对教材的内容进行拓展，从而激发学生的学习兴趣。如在“重庆的得名”学习中，就可以解开重庆文化被称为巴蜀文化以及重庆简称“渝”的原因。同时还可以针对“宋光宗”展开论述，通过对这些乡土历史文化的拓展，学生会更主动的投入到学习中，从而提升教学效率。

2.开展乡土历史文化活动

为了使学生对乡土历史文化了解更加透彻，教师还可以通过乡土历史文化活动的开展，来提升学生对乡土历史文化的认识和实践能力。比如在学习“蜀汉时期的重庆”这部分内容时，教师就可以组织学生参观“张飞庙”等蜀汉时期的历史遗址，同时在参观的过程中要求学生根据参观的内容简介以及心得等记录调查日记，或者针对当时的历史情节创造一些表演节目，包括舞台剧、演讲等活动，进而使学生在活动中了解历史，感悟乡土的历史文化，提升学生们的历史文化素养。

3.优化历史教师队伍

乡土历史文化知识的搜集和整合还需要一支高历史文化素养、具有创新精神的教师队伍，因此在乡土历史文化资源的利用中还需要从师资队伍的培养入手。首先在师资招聘的过程中，需要重点对教师的历史文化素养以及创新精神等进行考核。其次对于在岗的教师需要通过培训或者聘请专业的本地历史研究人员等来开展专题讲座，提升教师们的乡土历史文化知识和素养，为乡土历史文化知识的应用奠定基础。