培养初中英语语感的方法

吴 刚

(四川天全县第一初级中学 四川天全 625500)

培养初中英语语感的方法

吴 刚

(四川天全县第一初级中学 四川天全 625500)

在英语学习中有一个非常重要的内容就是语感，那什么是语感，即对语言文字的一种感知，通俗的讲也就是一听就明白，一说就清楚，一看就懂，一写就通畅，在做题中即使翻译不出来但也知道怎么做。它是一种直觉意识、不自觉的能力反应和条件反射；它是学生在语言学习中听、说、读、写的集中反映。是初中英语学习的最根本的体现。语感是听、说、读、写四种能力中最核心的因素；离开了语感，文学作品无从欣赏，听、说、读、写能力无从谈起；语感的强度决定听、说、读、写的水平。

初中英语 语感 学习

语感是一种综合语言的直觉能力，包括对语音、词汇、语法、语义、语用等言语对象的感知和理解的敏感的直觉能力。然而，历年来由于地理环境和历史因素的相互影响，致使许多英语教学条件简易地区的学生对语感的认知成为英语教师教学的一大难题，从而也引发了一系列的语感问题：听不懂、说不清、读不通、写不顺，极大程度地影响了英语的学习和教学。 语感是语言达到熟练程度的根本标志，同时也是语言水平的最高体现。英语语感是我们对英语语言的感觉。英语语感的培养对英语教学和英语的运用起着重要作用。在英语教学过程中，对于那些非常刻苦地学习英语，记了单词，背了语法规则，但是在理解和表达等方面却很不理想的同学来说就是忽视了英语语感的培养。现在我们广大师生应该意识到语感的重要作用，应该有意识地采取积极有效措施去培养学生的语感，这样会加速学生语感的及早形成。那么，如何在英语教学中对学生进行英语语感的培养呢？下面，就谈谈我在日常教学工作中总结的几点做法。

一、朗读多样化，培养语感

熟读是理解文章的内容的前提。因此，我经常要求学生在了解文章内容的基础上，多听听课文录音，而且特别强调对录音朗读的基本要求，要注意对语音、语调、连读、有合理的停顿、感情的倾听。或者首先可以在教师指导下读，对听后的要点进行指点，或者最简单的教师领读，学生跟读，这种方法有助于刚接触英语，语感羸弱的血神。在学生对课文内容熟悉了之后，再要求学生进行有感情的朗渎训练。最后，进行竞赛朗读。这种朗读是学生读、教师听，可在课堂上进行也可在课后进行。也可以采用录音作业的形式，这样教师可以检查到学生的朗读效果，学生也可以听到自己的朗读录音，发现自己的不足之处。

二、掌握词语，揣摩语感

对于初中生来说，已经掌握了一定的词汇量，也有了一定的听、说、读、写的基本功底。但是如果不加以正确的引导，学生的运用基金会存在偏差。词是由字构成，句又是由词构成。字是构成语言的基本单位，因此要培养初中生的语感就需要教师引导学生对具体的文本内容中的字词进行揣摩，加以理解，弄清字词在文本中具体的含义和作用，从字词中揣摩语感，注意语感的积累。在字与字之间，字与词组之间，词语和文章之间建立一套良好通道，熟记词组，熟读文章，这样的文章读起来就会有生命力了。教师还可以要求学生对课文中具体段落中的词语进行分析，促使学生在分析过程中领悟语感，从而加深自己的对文章的印象，提高自己学习的效率。

三、激发求知欲，培养学生思维的自觉性

求知欲是从好奇心发展起来的，学生学英语时，对英语的特点、英语的文化背景、交际习惯、人文心理等都有种好奇心，在英语预感的培养教学的过程中首先要点燃学生心中的好奇心之火。课堂上教师要向学生讲解英语母语国家的文化背景，英语国家的风俗习惯；课文中的难句、长句；与汉语文化背景、交际习惯、人文心理大相径庭的英语语言现象；学生容易混淆、弄错的语言现象；以及一义多句的语言表达现象等等。 教师激发了学生的好奇心、求知欲，学生的自觉性就会大大增强，使其思维得到很好的发展。通过这种方法有助于学生更加重视英语语感自主性思考和学习，因此，英语课堂教学上，教师应善于启发学生，善于提出问题，善于激发学生思考和思维。教师生动、形象的教学方式对调动学生的学习兴趣、激发求知欲起着重要的作用，这就为英语预感的培养学习打下最坚实的基础，任何知识的学习都离不开自主性和创造性。

总之，冰冻三尺，非一日之寒，对于初中来说生语感是一种难以形容，但又实实在在存在着的一种感觉，是一种非常有用的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外教师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。