初中英语阅读理解教学方法

骆丽霞

(四川天全县第一初级中学 四川天全 625500 )

初中英语阅读理解教学方法

骆丽霞

(四川天全县第一初级中学 四川天全 625500 )

阅读是考察学生的综合能力，但是很多学生的阅读不理想，有的学生根本不读就说自己不会，缺乏信心，对自己没有信心的根源就在基础知识匮乏，学习方法欠缺。试想，如果学生词汇量丰富，语法掌握牢固，那么阅读文章时就会流利快速，能够读懂读通。但是如果基础知识欠缺，学习方法也却在缺陷，那么阅读时就会障碍重重，读不通、读不懂、读不透，自然就会认为阅读难，就会从心理上排斥，而逐渐对阅读失去信心。由此可见，要消除学生的心理障碍，让学生对阅读重拾信心，关键就在于丰富学生的基础知识，正确的学习方法，牢固掌握语法，激起学生学习的激情，让学生快乐阅读。

初中英语 阅读理解 学习方法

英语新课程标准指出：“按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得交际运用英语的能力。”阅读理解就是可以综合培养学生读、写的能力，由一定的语言交际能力的培养并不只是对语言知识的积累和使用，还包括对英语母语国家的文化背景和社会知识的理解和掌握。使学生掌握英语这一语言工具的能力。通过阅读理解的由浅至深的掌握，可以了解各类英语语法结构，和丰富的语言背景知识。下面就多年的英语教学工作，浅要谈谈对英语阅读理解的教学认识：

一、整体的把握信息

阅读过程本身就是获取信息的过程阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容同时特别要浏览一下后面问了哪些问题从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说则要注意其人物、情节等如果是议论文则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文对解题也就心中有数了。

二、重视阅读能力的培养，使学生在课堂上学有所获

从初一起，教师就应制定出一个切实可行的教学计划，明确初中阶段阅读教学的目标和应采用的措施。教师要结合教材内容，把对学生阅读能力的培养细化到每一个教学模块，避免阅读教学的盲目性和随意性。在组织课堂教学时，无论是哪种课型，我们都必须首先明确教学目标，其次才是针对这些目标考虑采取哪种教学模式。阅读有多种目标，包括寻找信息、提高阅读技能、获得语言知识、增加生活乐趣等。对于中学阶段的英语课程来说，其阅读教学的首要目标应该定位于培养学生读和说两种能力。应根据初中学生的年龄特点去设计一些活动来调动学生的阅读兴趣。初中学生的语言知识有限，因此教师需要引导学生去分析课文中的语言现象及其内容，对课文中的词、短语和语言现象进行有重点的分析和讲解，不能过于复杂，必须带领学生一步一步的去阅读。可以在上课前布置学生预习，让学生对课文的内容及语言有一定的了解并带着一些疑问来到课堂。

三、针对性地对学生进行训练

教师在课堂教学中，主要的部分就是对学生的阅读能力进行训练。这就要求教师应该在备课时，就要对文章阅读的基础部分和文章精华有着一定程度的把握，充分地利用教材，应该根据教材的重点和难点内容进行全面、准确的讲解。首先应该让学生初步感知到教材内容，然后根据不同的教学目标，运用不同的教学方法，对文章的局部内容进行仔细的探究，再归结到文章整体上，深化教学内容的主体，使语言知识和阅读能力两方面相结合。在教学中教师既要注重语句语法的教学，也要培养学生的阅读能力，强化训练，解疑答难，调动学生的阅读积极性，加强对学生的阅读训练。

四、优化阅读教学结构，利用有限的教学资源

教师要清楚阅读理解的目的，以优化阅读教学结构，从而达到有效利用有限的课堂教学资源的目的。要善于激发学生阅读的主观意愿，调动学生参与阅读的主体性与主动性。要做到多读通读，第一次阅读让学生了解文章的大意，教师可以通过相应的问题来引导学生理清文章思路，获取详细的篇章信息。第二次阅读，教师要提出细节性问题，引导学生展开认真的阅读与思考，进行充分的交流与讨论，以让学生深刻理解。阅读完成后要加强对语言形式的掌握、文章结构的分析以及文章意图层次的理解，对于学生的阅读来说是一次飞跃与提升。教师可以利用比较、图表等形式来展现文章结构，帮助学生构建完整的脉络。

总之，阅读能力的培养不是一朝一夕之功，靠的是持之以恒的努力。所以指导学生在课外广泛阅读是很必要的，让学生做好阅读笔记，写下有价值的生词，好句子，或者是自己对文章大意的归纳以及自己的阅读感受。老师要查阅笔记，科学及时地给予评价，为了调动积极性，引导学生更用心地去进行英语阅读。