浅析提高初中数学课堂教学效率的策略

刘光武

(简阳市宏缘乡红沙九年义务教育学校 四川简阳 641400)

浅析提高初中数学课堂教学效率的策略

刘光武

(简阳市宏缘乡红沙九年义务教育学校 四川简阳 641400)

课堂教学是学生汲取知识最主要的方式，因此如何在有限时间内使学生学到更多知识，是每位教师都应该思考的问题。本文以初中数学为例，结合自身多年教学经验，提出提高数学课堂教学效率的策略。

初中数学 课堂教学 教学效率

数学在初中课程中具有重要的地位，但是初中数学相对比较抽象，即使教师在课堂教学中倾注大量的时间和精力，学生在课堂中认真听讲，也收获不到很好的效果。许多学生为了考试成绩而在数学上花费更多的时间，忽视了课堂教学效率的重要性，老师们也陷入到课堂教学的误区内，对课堂教学的重视度不够，认为只要付出的时间多就会取得好成绩，将教学重心放在课下的作业，这种做法不仅不会收获更多，反而会适得其反，但这在学校中却是很常见的，因此，要探索适合的教学方法，促进数学课堂效率的提高。

一、构建良好的学习环境

只有构建一个良好、高效率的学习环境，创设一个有趣的教学情境，才能提高课堂效率，使学生学到更多的知识。

1.研究表明，学生在宽松、约束少的学习环境下才可以成长的更快，初中阶段的学生更是如此，因此，教师要尊重学生，爱护学生，鼓励学生。上课提问题时，微笑面对学生，以平等的方式进行提问，多了解学生的学习进程，提出的问题要因人而异，并与学生的实际生活相结合，这样便于学生更好地理解数学难点，从而打造更贴切、更生动的数学课堂。

在教学过程中，教师可以创新教学课程，将难点、重点与讲故事、做活动等方式相结合，例如，在华东版数学七年级上册4.3的立体图形的表面展开图的教学过程中，以长方体为例，六个学生为一组，每个学生准备3个长方体，将长方体沿着不同边线剪开，看看有多少种剪法，剪出来的形状有多少种，最后将不同的剪法张贴在黑板上，总结出图形展开的规律所在，这样可以使得学生在自己动手操作中探索数学的奥秘，从而对数学产生浓厚的兴趣。

2.在初中数学教学课程中，要以学生为中心，以学生掌握教学内容为目的，而作为教师，最主要的任务就是为学生营造良好的氛围，做好学生的引领者。

在教学过程中，尊重每个同学的想法。对不同的数学问题，每一个同学都会有不同的见解，面对这种情况，教师要理性对待，对比较新颖的见解给予鼓励，对错误的见解进行纠正，但是不能过度打压，这样会伤害学生的自尊心。因此要让学生做学习中的主人公，给他们多一点想象的空间，多一点表现自己的机会。

二、制定数学教学计划，明确教学目标

数学的课堂教学的时间是有限的，因此必须制定一个详细的教学计划，明确教学的目标，锁住重点、难点，从重点、难点下手[1]。

首先，教学计划制定要详细、周密，在讲课过程中，根据学生的接受知识的程度适当做一些改变，加快进程或放慢进程，总结教学计划的不足之处，及时进行修正，为以后的教学积累经验。

其次，教师要熟悉教材内容，每堂数学课都要有侧重点，围绕侧重点展开，让学生学习不再盲目，知道重点、得分点在哪里，在讲课时，教师可以将每堂的课的重难点简单的写在黑板上，并注意板书形式，以便引起同学的重视，在同学脑海里留下深刻的印象。

三、充分利用多媒体技术

随着我国科技的迅速发展，多媒体技术已经进入到初中的课堂之中。多媒体技术在初中课堂中是必不可少的，它使教学内容更加丰富生动，便于学生更好的学习。因此，对教师而言，在讲解每堂课前，要认真做好教学PPT，PPT的内容要简洁、明了，并适当加一些动画效果，这样做一方面可以引起学生的好奇心，集中注意力，另一方面可以加深学生的印象。例如，讲解华东教材九年级下册第二十七章的圆时，教师可以充分利用多媒体技术，动态地表现出与圆有关的位置关系，包括点与圆的关系，直线与圆的关系，切线与圆的关系。将点、直线和切线与圆的关系自由变动，更生动形象的讲解什么是直线与圆相交，什么是分离，什么是相切等，让学生更近距离看到与圆相关的位置变化的关系。再如，八年级下册第十九章矩形、菱形与正方形的讲解，可以利用多媒体展现更多相关的图形，了解它们之间的关系，并放映各种图形，利用分组竞赛的形式让学生进行识别和讲解。总之，多媒体教学可以丰富教学内容，提高教学效率，教师要合理利用。

四、采用分层教学培养学生兴趣

在一个班级中，学生对学习的积极性以及对知识的掌握程度是不尽相同的，所以我们要采取分层教学，使学生有学习数学的动力[2]。首先，对教学课程进行分层，对教学侧重点进行分层，循循渐进，便于讲解，也便于学生听讲。其次，对学生进行分层，对于学习积极性不高的分成一层，对于学习积极的学生分成一层，将知识掌握程度大体一致的分成一层，这样会使不同类的学生获得不同的进步。

初中数学是一门深奥的课程，学生对数学的兴趣需要慢慢培养，在初中数学学习过程中，建立数学模型可以体验数学在生活中的实际应用，同时还可以激发学生的创造力，使学生对数学产生浓厚的兴趣。虽然数学模型大部分是在课余时间完成，但是老师在课堂的讲解也必不可少，并且在实际建模过程中，学生会有不同的问题出现，从而知道自己的不足之处，增强学生学习的主动性和积极性。

结语

总而言之，数学的课堂教学是为了让学生学到更多的知识，如果教学方法欠缺，会造成课堂教学效率低下，学生掌握知识不全面。因此，在数学教学过程中，教师要联系实际情况，勤于思考，既要提高教师教学效率，也要提高学生的听课效率，达到双赢的效果。

[1]孙凤鸣.提高初中数学课堂教学效率之我见[J].学周刊,2015,02：26.

[2]贾琳红.新课程目标下研究提高初中数学课堂教学效率[D].河北师范大学,2014.