浅谈素质教育与中小学体育教学模式改革

黄桥采

(福建省龙岩市长汀县实验小学 福建龙岩 366300)

浅谈素质教育与中小学体育教学模式改革

黄桥采

(福建省龙岩市长汀县实验小学 福建龙岩 366300)

目前，我国正处于大力推进素质教育落实的关键时期，素质教育中明确提出要注重学生的德智体美劳方面的全面发展，培养综合型的人才，这对于学校教育工作的开展提出了越来越高的要求。体育是中小学教学中的重要学科之一，对于提高学生的身体素质方面起到了积极的作用，在素质教育的背景之下，中小学体育教学模式也面临着积极改革的局面，已经受到了广大教育工作者的高度重视。

素质教育 中小学体育 教学模式 改革

素质教育与应试教育相对应，实际上是一种注重人的思想道德素养、个性发展、能力培养、身心健康的教育模式；现阶段，素质教育已经成为我国教育事业发展的一个主要方向，对于教育教学工作的开展也带来了一定的挑战。体育学科是中小学教学体系中的重要组成部分，然而其中还存在着一些问题，无法满足素质教育的基本要求。基于此，本文围绕素质教育与中小学体育教学模式改革这一课题进行了分析研究，旨在提供参考建议。[1]

一、素质教育下中小学体育教学模式改革的意义

素质教育指的是将全面提高人的基本素质作为根本目标，在尊重人的主体性和主动精神的前提之上，以人的性格为基础，注重对人的智慧潜能的开发和健全人格的培养的一种教育理念。素质教育的提出推动着中小学体育教学模式的改革，其意义主要体现在以下三个方面：[2]

1.是改进中小学体育教学现状的必经之路

素质教育下的中小学体育教学模式改革是改进其教学现状的必经之路。从我国中小学体育教学的实际情况来看，在近几年中虽然取得了一些成效，但是其中还不可避免的存在着一些问题，如教学方法陈旧、考评方式单一、教学内容落后等，制约了体育教育功能的充分发挥。

2.是落实终身体育思想意识的前提条件

终身体育是在近几年当中所提出的一种全新的概念，并且已经逐渐渗透到了教育事业当中；学校教育工作的终身体育就要要通过体育学科教育引导学生树立自我体育锻炼和健康第一的思想意识，这与素质教育的内涵相符合，而开展教学模式改革又是这一目标实现的途径。

3.是推进教育事业可持续发展的根本要求

健康的体质是实现个人价值的前提条件，也是国家实现繁荣昌盛的基础条件，目前，越来越多的教育工作者已经开始认识到体育教育的重要性，这是素质教育的基本要求，只有积极开展体育教学模式改革，提高体育教学质量和水平，才能够推进教育事业的健康长远发展。

二、素质教育下中小学体育教学模式改革的路径

素质教育观中明确指出，教育教学工作的开展应将学生的自身发展和社会的需求作基础依据，旨在全面提高学生的基本素质，同时注重对学生自身潜能的开发和利用，素质教育下的中小学体育教学模式改革可围绕以下五点路径加以开展：

1.教学观念的改变

素质教育下的中小学体育教学模式的改革首先应转变教育观念，教师在开展体育教学的过程当中应以素质教育观作为思想依据。一方面，要明确素质教育和应试教育二者之间的区别，与应试教育观不同，素质教育观提倡的鼓励学生自主探究学习，着重于理论知识和操作技能双重目标的实现；另一方面，要把握素质教育的三个要素：一是面向全体学生，具有普及性的特点，二是着眼于学生的全面发展，三是注重对学生个性潜能的开发，培养其创新意识和实践能力。

2.教学内容的优化

素质教育下的中小学体育教学模式的改革还应对教学内容予以优化。教师在进行体育授课之前应对学生的兴趣爱好进行必要的调查，根据调查结果来选择和设置教学内容和设计教学活动，也可以自主开发新的教学内容，以此来提高学生的积极主动参与性。例如，以往的田径项目中的跑、跳、投等力量训练较为枯燥，学生在学习的过程中往往会产生厌烦心理，此时教师可以将跑、跳、投等力量训练融入到中小学生喜闻乐见的活动当中，并对运动量和运动强度予以合理的控制。[3]

3.教学方法的创新

教学方法的创新是素质教育下中小学体育教学模式改革中的关键环节，教学方法的选用对于教学效率和质量具有决定性的作用。教师首先要摒弃传统填鸭式和灌输式的教学方法，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，认清自身所占据的主导作用，在实际教学中应先让学生围绕教学内容进行自主的探索练习，在此基础之上由教师进行动作要领的讲解和示范，让学生在思考中进行练习，再由教师进行指导和纠正，最后进行技能的强化练习。

4.考评机制的完善

素质教育下的中小学体育教学模式的改革还体现在完善考评机制的层面之上。目前，我国中小学体育学科学习效果的评价还采取“一刀切”的方法，可操作性较差，且无法客观的反映出学生的实际学习水平，极易影响学生的积极性，这与素质教育的要求相悖。因此，中小学体育学科的考评体系的建立应融合学习过程、技能掌握程度、参与体育活动时间、体质测试以及理论知识应用等多个方面，彻底改变将成绩作为评价学生的唯一标准的问题。

5.教育合力的形成

除了以上所涉及到的几点之外，素质教育下的中小学体育教学模式改革还应该注重教育合力的形成，即建立起以学校为主导，家庭和社会共同参与的素质教育联动机制。首先，由中小学校的校领导牵头认真贯彻落实素质教育，其次，家庭要配合学校积极进行素质教育，再次要通过各种宣传手段引起社会公众的共鸣，使之对素质教育形成正确的认识，进而为体育教学提供支持。

结语

综上所述，素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，将培养学生的创新精神和实践能力作为重点内容，最终培养出德智体美劳等全面发展和具有“四有”的社会主义事业的接班人和建设者。体育作为中小学教育中的基本构成部分，深化体育教学模式改革是实现素质教育、发挥体育教育功能的必经之路，集中体现在改变教学观念、优化教学内容、创新教学方法、完善考评机制以及形成教育合力等环节，在今后还需要进一步加大对这一问题的研究力度，最终促进素质教育在体育教学中的实现。

[1]张镇涛.中小学体育教学改革与发展的探讨[J].当代体育科技,2016,(28)：115-116.

[2]刘国纯.中小学体育与健康课程游戏化教学模式的反思——基于体育课堂的有效性视角[J].运动,2016,(12)：102-103.

[3]王井强,朱黎明,张荣华.素质教育视野下独立院校体育教学模式改革研究——以武汉地区独立院校为例[J].新课程研究(中旬刊),2015,(01)：109-110.