小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

何少祥

(重庆市綦江区打通第二小学 重庆 401445)

小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

何少祥

(重庆市綦江区打通第二小学 重庆 401445)

在小学教学中，班主任日常管理和教学质量与和谐的师生关系息息相关。和谐师生关系的构建能够让班级形成良好的学习风尚，使班级学生得到更好的发展。和谐师生关系能够让学生敢于倾诉自己内心的想法，帮助学生改正自己的思想，树立健全的人格，形成正确的世界观、人生观和价值观。同时，和谐师生关系能够帮助教师改进管理方法，促进教师不断发展。

小学班主任 管理过程 和谐关系

在小学教育阶段，学生的心智正处于发育初期，班主任对学生的影响极为重要。小学班主任在这一阶段要注重学生的心理发展规律，注重构建师生之间的和谐关系，帮助学生树立积极健康的世界观、人生观、价值观，让他们得到更为长远的发展。[1]

一、小学班主任与学生和谐关系的内涵

和谐指的是事物之间在一定条件下形成的互助合作、共同发展的关系，在小学教育中，和谐关系指的是师生之间通过良好的沟通互动形成的协调融洽的关系。这种关系首先体现在师生之间相互尊重。每个人都有自己的人格和尊严，只有彼此尊重才能共同发展。小学班主任要学会尊重学生的发展个性，理解学生的内心思想，积极走进学生生活；小学学生要学会尊重班主任的管理，接受班主任的指导，彼此信任，相互尊重，才能形成师生之间的和谐关系。其次，班主任和学生要充分交流。小学班主任对学生的教育不仅是知识的教育，更注重的是帮助学生树立健全的人格，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观。小学班主任要和学生充分交往，了解学生的心理特征和精神世界，让学生在交流的过程中更正自己的思想，发展自己独特的个性。在班主任和学生的交往过程中，要和学生真诚真心交流，一切交流是为了帮助学生更好的发展，而不是对学生进行指责。班主任只有真心对待学生，才能得到学生的信任，师生之间才能真正构建和谐关系。[2]

二、小学班主任与学生之间和谐关系构建的意义

小学班主任在管理过程中与学生构建和谐关系具有重要意义。一方面，班主任和学生和谐关系的构建有利于树立良好的班级风气。班主任和学生之间形成和谐的关系，有利于学生接受班主任在班级中的管理，学生在班级中才能形成正确的学习观，在学习中才能不断地取得进步。另一方面，小学班主任在管理过程中和学生构建和谐关系，能够帮助学生树立健全的人格。学生得到班主任更多的认可和关怀，有利于培养学生的自信心，让学生以积极健康的心态投入到生活和学习之中，形成积极乐观的生活态度。小学班主任和学生之间的交流能培养学生的交流能力，师生之间的互相尊重能培养学生良好的思想品质，使学生能在不断的交流过程中形成自己的价值判断和价值选择，让学生得到更好的发展。

小学班主任和学生之间和谐关系的构建，对班主任的发展也具有重要意义。一方面，班主任和学生之间的和谐关系能够让班主任以正确的心态对待学生，使学生积极参与到班级管理当中，使班级健康发展，减轻班主任的工作压力，增强班主任的管理积极性。另一方面，有利于班主任不断发现和掌握这一阶段的学生心理发展规律，增强教师经验，让班主任在以后的管理过程中能够更加轻松。

三、小学班主任与学生如何构建和谐关系

在班级管理中，班主任和学生之间虽然是管理者和被管理者的关系，但在人际交往过程中，班主任和学生是平等的。班主任在管理的过程中，要树立正确的师生观，注重形成正确的管理模式，让学生对班级产生归属感和依赖感，愿意积极参与到班级管理之中。在管理过程中，班主任要学会关注学生的心理，让学生清醒地知道自己的优缺点，让他们在以后的生活中能不断发展自己的优点，改正自己的缺点，不断丰富自己的个性，促进自身可持续发展。教师在管理的过程中，要以人为本，摒弃对学生学习成绩的偏见，了解自己在学生心中的地位，和学生之间形成亦师亦友的关系，真正帮助学生解决内心的困惑，树立起学生的学习自信心。

小学班主任和学生要构建起和谐的师生关系，要加强彼此间的交流沟通。师生之间良好的交流是构建和谐师生关系的基础，在小学生的内心中，对班主任存在着一种畏惧感，班主任要学会主动接近学生，让学生充分了解自己，敢于向自己表达内心的想法。班主任也要在交流沟通的过程中充分了解学生，掌握学生的兴趣爱好和思想动态，从各个层面对学生的情况进行分析，有针对性地开展班级管理工作。在与学生的交流过程中，班主任还要善于找到阻碍自己和学生交流的原因，帮助学生解除心理障碍，让学生能和自己不断沟通，帮助学生在学习生活中得到更好的发展。同时，班主任要学会运用合理的沟通方式，注重保护学生的个性发展，和学生之间相互信任，让彼此都能在交流的过程中加深友谊，促进彼此共同进步。

小学班主任和学生要构建起和谐的师生关系，班主任要注意树立自己的良好形象。小学班主任自身具有良好形象，能够提升自己在学生心目中的地位，在交流的过程中，学生才会对自己充分尊重。这样不仅能加强和学生之间的交流互动，还能构建起正常的班级管理活动。学生在小学阶段具有较强的模仿力，班主任自身的形象对学生影响重大。班主任自身拥有良好的形象不仅能够促进师生之间的和谐交流，还能让学生注重自身的言行举止，加强学生内在修养，帮助学生树立健全人格，让学生能够不断向前发展。

小学班主任在管理过程中，要注意自己的管理方法，了解学生在这一时期的心理规律和个性差异；要注意刚柔并济，使学生既能尊重自己，又能向自己倾诉内心的想法，改正自己身上的缺点。班主任良好的管理方法，能够促进班级工作的有序开展，引导学生建立良好的学习习惯，创建良好的班风，使班级里的学生能够相互影响，互相帮助，共同进步。

结语

小学班主任在管理的过程中，要注重构建和谐的师生关系。在和谐关系的构建过程中，教师要摒弃对学生成绩的偏见，真诚真心地和学生进行交流，让学生能真正打开心扉，帮助学生认识到自己身上的优点和不足，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，教师要注重自己的形象塑造，采取正确的管理方法，并在管理的过程中不断总结经验，帮助自己更好的成长，让自己在以后的管理过程中更加轻松，更容易创建良好的班级氛围，帮助更多的学生树立健全人格，让他们在未来的人生道路中能得到更好的发展。

[1]梁江云.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].读与写(教育教学刊),2015,(11).

[2]李云洁.学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛,2014,(34).