科学课课堂引入之我见
2016-03-03郭永强
郭永强
(叙永县水尾镇中心小学校 四川叙永 646405)
科学课课堂引入之我见
郭永强
(叙永县水尾镇中心小学校 四川叙永 646405)
引言
人们常说：“良好的开端是成功的一半”。每一节课开场白的好坏，关系到是否能充分利用课堂每一分钟，直接影响到课堂的教学效率。一个好的引入，可以引起学生的兴趣、好奇和思考，激发学生的求知欲和探究欲，使学生积极主动地参与到学习活动中，更好地发挥其主体作用。著名特级教师于漪也说过：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢的吸引住。”可见，引入是何等的重要。
科学课的教学也和其他学科的教学一样，导入新课也是教学的首要环节。好的导入有着其他环节不可替代的作用。既有利于培养学生的学习兴趣，又有利于增强科学课的凝聚力。那怎么样才能更好地设计引入呢？结合本人的教学实践谈谈自己的一些做法：
一、联系生活，激发求知欲
绝大部分的小学生都有积极向上的进取心，强烈的自尊心和好胜心使得他们都希望得到表现的机会，都希望能在同学中表现得更优秀，得到他人的赞许，拥有同学羡慕的眼光。在科学导入部分，如果将生活中的一些他们不能解释的现象、不能解决的问题作为科学课堂的引入，更能激发学生的求知欲。例如在六年级的《抵抗弯曲》中，如果用“家中正在修房，梁应该怎样放”引入新课，这样既能设置悬念，勾起学生的好奇心，又能体现科学应用于生活。不仅将学生引入了课堂，更激发了他们学科学、爱科学、用科学的兴趣。
二、魔术引入，激发探究欲
科学课程本来就是以实验探究为主的。小学科学的教学目标之一就是要让学生熟悉实验器材，明确实验原理，掌握实验方法，让学生树立实验意识。懂得任何猜测都必须要经过实验的检验，任何科研成果都是通过反复实验得出的。而小学生也是既好奇、又好动的。实验引入，一定可以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，参与到科学的探究活动中。比如，在《热胀冷缩》一课中，我在引入环节设计这样一个实验：准备一个细口长颈的玻璃瓶，再配上一个带有橡皮塞的玻璃管，然后在玻璃瓶里面加满有颜色的水。最后准备一盆热水，把装满有颜色水的玻璃瓶放入其中，喷泉就来到了教室。这样一个魔术实验，一定可以吸引学生的眼球。这样引入新课，学生的注意力全部被吸引到课堂，充分激发学生探究的欲望。
三、情境创设，融入其中
在课堂教学中，如果根据学科特点和本节课的知识，创设一个特殊的科学知识情境，集中学生的注意力，让学生积极思考、积极参与，融入这个情境。这样真正的体现学生的主体地位，主动参与学习，往往会取得意想不到的效果。比如我在教学《相貌各异的我们》时，就创设了这样一个情境：“同学们，昨天陈老师上街买东西，东西太多拿不完，我们班有个同学帮助了我，但我不知道他的姓名，我想感谢他，我该怎么办？”在这一个情境中，就引入学生自主阅读教材了解教材上对于相貌的描述，从而引入新课。整节课学生都积极围绕这一个情境展开，根据我的描述来画相貌特征，最终找到这个同学，体会了相貌的各异，生物的多样性。
四、游戏引入，激发兴趣
现代教育家斯宾塞说：“教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。”游戏是儿童喜爱的活动形式，根据小学生活泼、好动、好奇心强的特点，在新课导入时，教师可以通过组织学生做各种新颖有趣的游戏或进行一些别出心裁的小竞赛，让学生在轻松、愉快的教学氛围中积极参与到新课的学习中来。可以更好地培养学生科学的兴趣。我在教学《光和影》一课时，一上课我就利用实物展台做手影游戏。当看到我做出了一个个生动形象的手影时，学生们一个个跃跃欲试，想自己也来做一做。于是我就抽一些同学上台做各种各样的手影，让其他同学猜猜他们做出的手影像什么，谁做的最像。同学们的积极性都被调动浏览起来，个个都情绪高昂，兴奋不已。游戏中我提出问题，手影是怎样产生的？学生一下子就回答出来了，明白了影子产生的条件。游戏后我再次提出问题：影子的形状、大小、方向和光之间存在着什么关系呢？让学生进行探索，这样一来，同学们探究的热情被充分调动起来，都积极地投入到探究中，为课堂教学的展开开了一个很好的头。
五、材料引入，直截了当
材料是科学探究活动不能缺少的，利用课堂上要用到的材料引入课堂也是一种很有效的方法。小学生的思维特点是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在很大程度上依赖于感性经验。因此，新课的导入可利用实物演示，变抽象概念为具体的实物。不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力和应用科学能力。比如我在教学《小苏打和白醋的变化》一课时，直接出示两种实物：同学们！今天老师给大家带来了厨房里的两种物质，说出小苏打和白醋的名字，然后让学生先观察这两种物质，接着猜测两种物质混合会发生怎样的变化？这种引入新课的方法直截了当。再如，我在教学《蜗牛》一课时，直接将蜗牛带入课堂，学生看到老师带来的蜗牛顿时欢呼起来，兴趣就来了。
六、媒体引入，引人入胜
媒体已经广泛的应用于教学，它的形象直观的特点不仅可以帮助学生的理解，更能充分激发学生学习的兴趣。比如在《宇宙》单元的教学中。作为农村的孩子，见识较少，知识面也比较窄，对于宇宙这么抽象的知识很难掌握。我就运用多媒体课件播放美丽的月球、浩瀚的宇宙引入新课，充分激发学生去探索宇宙奥秘的兴趣。
结语
导入的方法还有很多，总而言之，教无定法，贵在得法。只要是具有吸引力、趣味性、符合当堂课的教学内容，可以吸引学生注意力，充分激发学生兴趣，又有利于课堂教学的方法都是好的引入新课的技术。运用好了课堂引入方法，教师才能更好的引导教学，培养学生的学习兴趣，增强课堂的凝聚力。
