班主任进行小学数学教学策略研究

高 杨

(大洼区榆树学校 辽宁盘锦 124200)

班主任进行小学数学教学策略研究

高 杨

(大洼区榆树学校 辽宁盘锦 124200)

小学阶段是九年义务教育的初始阶段，也是直接影响学生终身学习的重要阶段，而小学数学更是小学教学中的重中之重。随着教学改革的不断推进，小学数学教师务必努力探究有效的教学策略，从而促使小学数学教学质量的提升。本文论述小学数学教学现状，谈了小学数学教学策略。

小学数学 教学

如今的小学数学教学不再只是为了让学生掌握数学基础知识，更重要的是让他们能够提高自己的能力，发挥自己的潜能，在智力得到发展的前提下，能够建立正确的思想道德观，也是素质教育的根本目的。这就要求小学数学教学要注重提供一个良好的环境来培养学生自主学习、积极思考的能力，让学生们能够更快更轻松地掌握知识和培养优秀的品质。就我的小学数学教学实践经验而言，我认为应该注意以下几点来发展学生的能力。[1]

一、小学数学的教学现状导致学生缺乏创新能力

1.分数第一。学校的考试制度和对分数的重视，导致了现在许多老师都功利化了，纯粹按照考试的要求在教学，其余与考试无关的实践性活动，能少则少，根本不注重学生其他能力的培养。而教学的目的，就是要注重学生的全面发展。[2]

2.重复练习。一般情况下，学校考试的范围是固定的，老师们常常为了不让学生分散注意力，考试能够取得较好的成绩，而强迫他们反复做着重点习题，很少教他们一些课外的基础知识。学生的学习内容单一，乏味而且空洞，学习的材料受到了限制，做的作业也是又多又枯燥。尽管现在教育部门已经不允许学校订阅教辅材料了，但学校却印发了大量的习题，学生的课业负担依然很重。为了完成作业，学生们反复地做着习题，有的学生甚至连答案都可以背下来了。同时，因为老师没有采取因材施教的方式，导致许多成绩较差的学生常常因为跟不上进度而留下来做题。另外为了追求答案的标准，老师一次又一次地强调内容和形式，强调使用“标准答案”。学生们失去了大量的课外时间，看的课外书也少了，知识面变得狭窄了。[3]

3.教学内容范围缩小。许多老师都认为只要付出时间和精力，就一定能够取得好成绩。他们坚持练多必熟，因此小学教学常常以两个教师为主，那就是语文老师、数学老师，必要时他们的课还会占用其他科目的时间。

4.教学方式单一。教师们为了求速度，只是上课讲讲课，写写板书，不注重运用其他的教学方法和教学手段，没有让学生运用探究合作的学习方式来获得更多的知识。因为他们大部分认为探究的教学方式很浪费时间，还不能取得好的效果。

二、小学数学教学策略

1.注重培养学生对数学的兴趣。许多学生数学不好，并不是全部由于智力因素，有相当一部分的原因是因为非智力因素，最突出的是对数学不感兴趣所导致的。而学习最重要的部分就是学生要对所学的内容感兴趣。数学教学中，兴趣尤其重要。那么，怎样培养学生对数学的兴趣。首先教师要给学生提供一个和谐的意境，在上课时多微笑，说话的音量要适中，语调要有所变动，让学生不至于想打瞌睡，还可以多说些幽默的小笑话，让学生能够轻松地接收新的数学知识。其次，可以根据教学内容，多采取一些直观的教学方式，让学生一起动手操作来完成教学任务。例如在教学数字的内容时，可以让学生用摆小棒的方式，明白数是如何组成的。另外，可以采用游戏的方式来协助数学课程教学。爱玩是儿童的天性。许多学生在前半节课精神不错，到后半节课常常感到疲倦。这时有趣的游戏，可以使他们保持上课的激情，还可以帮助他们更快地扩展思维、掌握知识。

2.引导学生积极思考。一个人的智力水平，除了先天的因素，另一方面还要靠后天的培养来提高。对于数学学习，好的思维能力是发展智力的重要因素。那么怎样帮助学生养成好的思维习惯呢？首先要帮助学生养成仔细审题的习惯。在解题前，认真阅读题目，经过周密的思考，可以帮助学生理解题意，明白题目要求。一道题目，可以先从抓关键词语入手，其次是关键的句子，可以适当做些标记，防止做题时漏东漏西。审完题后，学生可以试着用自己的语言表达出题意，把题目的条件和问题简单地摘抄下来，这对解题时的帮助是很大的。另外一定要适当加强思维训练。在教学的各个过程中，注重引导学生学会自主分析，综合比较等思维训练，让学生在思考中逐渐养成良好的思维习惯。例如画线段图可以帮助学生更直观地掌握数学应用题的数量关系，更轻松地理解题意，找到正确的解题方法。另外对于那些两步以上计算的应用题，要学会寻找中间量。这个中间量常常是未知的，可它恰恰是解题的关键。其次，平时做应用题时，要经常拿它们分析比较，看是否有类似的题型，通过这个方式，可以让学生更快地抓住应用题的特点，掌握做题的规律，让他们提高概括能力。最后要鼓励学生思考更多的解决方案，激发学生动脑思考。学生经过这样反复地操练，可以活跃思维，养成多思考的好习惯。[4]

3.锻炼学生自学能力，注重培养学生的学习方法。随着社会的迅速发展，学生在学校里学习的知识已经远远不能满足社会的需要了。更多的东西，是需要学生利用课余时间自主学习的。而作为数学教师，也不能再单纯地教授学生书本上的数学知识了，更重要地是要帮助学生学会自主学习，能够通过自己的思考获得知识。这需要培养学生的自主学习能力，那么如何培养呢。首先教师要根据教材，围绕学习目标，设计学习课程，尽量让学生能够全程参与这个过程，这样有利于学生了解新知识的知识结构和来源。然后，可以设置一组问题，让学生通过阅读课本，自己找出问题的答案。最后老师还要适时引导、启发学生，让学生在整个知识的学习过程中，发挥求知精神，主动研究发现规律。这样，学生可以渐渐养成自主学习的习惯，还有读书思考问题的能力。

帮助小学生真正有效地学会并掌握小学数学的真谛，是每位教师的责任。除了笔者上述的几点之外，还有很多其他的方法和策略有待我们进一步探索和实践。我相信，只要我们时刻围绕学生作为教学的主体来抓，一定可以可以让小学数学的教学效果更上一层楼。

[1]叶仁波.小学数学课堂教学的现实性研究[D].湖南师范大学，2015.

[2]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津师范大学，2016.

[3]吴明奎.浅谈新课标下如何做好小学数学练习设计[J].教育管理与艺术，2014(7).

[4]邵美琴.浅谈如何做好小学数学与初中数学的衔接[J].中学数学月刊：初中版，2015(1).