浅谈构建小学美术高效课堂的方法

刘 妍

(辽宁省盘锦市大洼区素质教育实践学校 辽宁盘锦 124200)

浅谈构建小学美术高效课堂的方法

刘 妍

(辽宁省盘锦市大洼区素质教育实践学校 辽宁盘锦 124200)

高效课堂，实际上就是处理好教师的主导作用和学生的主体作用的关系。发挥教师的主导作用不仅在于教师在课前备好教材，注意知识的浓度与广度，更在于了解学情，注意学生的个体差异和个性差异。发挥学生的主体作用就是充分发挥学生学习的积极性和主动性。把课堂变成开放的、互动的课堂，不仅使学生得到成长，也使自身智慧得以提高。而我认为高效课堂，就是让学生动起来，让课堂亮起来。经过一段时间的实践，发现应该从以下几个方面入手。

一、建立民主平等的情感氛围

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。

二、灵活合理的利用教材

教师的课堂教学应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生的情感产生共鸣。让学生能以愉悦的心情投入到一定的活动中去。例如上《纸盒变家具》一课时，我让学生收集生活中废弃的纸盒，我通过剪切，组合，装饰这几步，一下子一个牙膏盒变成了组合家具的模型就展现在眼前，学生立刻就感到惊奇，有想动手做一做的欲望，他们认真的剪切造型，兴趣异常浓厚。作业完成后，优秀作业异彩纷呈，让人目不暇接。

三、做好个别辅导

为了促进学生整体学习水平的提高，我除了搞好集体教学外，注重学生的个别辅导。对每位学生进行有针对性的指导和帮助。使其在自己原有基础上不断提高，从而提高学生的整体学习水平。加强课堂巡视指导，发现问题及时解决。以期达到点拨、指导、帮助的目的。从而实现美术高效课堂。在创作课上为了激发学生的创作欲望，先巡视指导，如果发现有的同学很有想象力，能够大胆创作。就及时展示他们的作业，表扬他们的创意。以激发引导和带动更多的同学发挥想象力大胆创作。这也有利于实现美术高效课堂。

四、运用多媒体，加强演示指导实现美术高效课堂。

教学时，我在网上搜索了相关的资料和图片做成博文并展示给学生，这样做既吸引了学生的注意力，又有效地激发了学生的学习兴趣，作业效果很好。当我发现学生对人物运动中的动态把握不够，就画了几幅范画进行演示，学生顿感眼前一亮。然后我又进行了巡视和逐一检查辅导。我感到演示和指导在实现美术高效课堂中起着重要的作用。

五、让学生在交流中体验

学生自评和互评是学习评价的一个重要组成内容。把评价学生的权力由教师转向学生，学生由被动评价者转向主动参与者，从而调动学生学习的积极性和主动性。在美术教学中，经常创设与教学内容相关的“评”的机会，让学生乐于参与、善于交流，儿童的童心就会不自觉地流露出来，学生的学习兴趣就会提高。同时在评的过程中，教师要尊重他们的评定，给予他们充分的肯定，学生对自己才会充满自信，对以后的美术兴趣才会日益提高。

总之，美术课绝不是为了完成教学任务，而是要在有限的课堂时间里通过有效的教学手段，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。作为新时代的教师会为之不懈的去努力，去探索。

六、让学生学会合作

要想照顾到学生的个别差异，实现高效教学，就必须使 每一个学生都参与到教学活动中来。美术课堂经常采用小 组合作学习方式让每个学生都动起来。 为了真正达到合作学习的目的，避免合作过程中的“偷 懒”与废话，我对学生提出两个要求：第一，每个小组成员都 必须有相应的分工，由小组成员自己决定做哪项工作；第二，小组评比过程中对纪律好、作品好的小组给予奖励。这 样一来，学生自己就能根据小组成员的能力分配恰当的工 作，比老师安排某人做某项工作更贴近实际，学生也更有积 极性

七、注重教学的评价

《全日制义务教育美术课程标准》指出：“美术课程评价 是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断 发展的重要环节。”那么，在小学美术教学中，教师该如何建 立科学的评价机制，并以此来打造高效课堂，促进美术教学 质量的提高呢? 随着新课程改革的深入，新的教学评价改变了以往只 重结果不重过程，只重教师不重学生的教育观念。我们可 以采用师生互评、生生互评等评价手段，这样有助于学生自 主意识的培羝我们尤其应该注意到学生的自我评价活 动，引导学生在一堂课的活动后对自己的表现进行自我评 价，从自身的发展需要出发，主动找出自身的不足之处。

总之，在小学美术教学过程中，教师应鼓励学生用自己 的方式，采取不同的形式，走进生活，感受生活，增长见识， 增加兴趣，提高动手能力。教师要从前台走向后台，更多地 起到引导、帮助的作用，力争让每个学生的美术作品都充满 自己的想法。这样的作品具有更多的意义，作品中不但包 含着学生个人的创作智慧，表达了他们自己的个性，展示了 他们的审美品位，还浸透了他们的感情，充满了生命的活 力，从而打造出小学美术高效的课堂。