探究农村小学数学课堂语言表达能力的培养

2016-03-03李媛

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年32期

关键词：语言表达语言过程

李媛

(广西柳州市渡口小学广西柳州 545007)

探究农村小学数学课堂语言表达能力的培养

李媛

(广西柳州市渡口小学广西柳州 545007)

一个人进入社会后的基本要求就是语言表达能力，同时也是通行证，因此从小学开始对学生语言表达能力进行培养，尽管常规上被认为语文学科是培养学生语言表达能力的学科，但是数学也能够培养学生的语言表达能力，让学生成为想说、会说以及能说愿意听说的人，尤其是在信息不发达的农村，更要对学生外向的性格和强效的语文表达能力培养。基于此，在实践的基础上笔者分析和研究了如何培养小学生的语言表达能力，希望能够给相关教育工作者一定的参考。

农村小学数学课堂语言表达能力培养

数学的学习是从感性认识上升到理性认识的过程，小学数学的学习也是这样，需要学生经历深化的发展以及循序渐进的过程。在实际性的数学教学过程中，很多学生愿意思考，但是不愿意表达，这样教师就忽视了学生语言表达能力在数学学习方面的培养，因此要对这项工作进行关注就需要提升教师的认识和重视，强化学生的实践，让学生在语言方面有更多的积累，让学生从语文语言表达向着数学语言表达转化。[1]

一、给农村小学生创设情境，建立发言的平台

在语言表达能力的提升方面需要以语言的训练为基本的主线，不断的提升学生在兴趣方面的点，也给学生创建能够被他们所喜爱的场景，构建起学生可以发言的平台基础，若是学生在学习上不想说，就要创建机会让学生去说。情境教学时比较好的教学方式，也是能够展现学生表现力的一种舞台，教师需要对舞台的表演进行协调，对于教材中涉及到的语言点进行挖掘和培养，让学生对教材有更多的想法，并且将这些想法说出来。[2]

例如，在学习《分数》的过程中，教师可以给学生组织多种游戏项目，还可以进行购物情景的设计，给学生组织一些讨论性的比赛，这些都能够促进学生对数学产生新的认识，并且让师生之间的有更多更好的关系，促进师生之间信息的交流，也能够让师生之间的距离被拉近，学生的学习热情在此过程中会迅速的高涨，对自己的学习有更多的期待。教师在使用情境教学方式的过程中需要注意的是对于农村本地素材的挖掘，要尽量设置出适合学生生活的场景，让学生在生活中去解决更多的实际性问题，也能够让学生按照自己的生活实践去复述自己的想法，语言表达更加积极和主动，更加积极地融入到数学学习过程中。

二、教师给学生营造良好的工作氛围

小学生一般在心思上都非常的细腻，在非常严肃性的学习氛围当中学生往往会处于被动性的位置上，这样学生的语言表达就会受到限制，并且也会对学生的学习自信心有所消磨，不敢说出自己真实性的想法，害怕受到批评，也害怕会被同学笑话，这样，针对于这样的情况就需要教师给学生设计和构建良好的学习氛围，让学生的学习环境也更加的轻松，营造出学生心目当中平易近人的教师形象，让学生能够在学习过程敢于表达自己，敢于说话，不断的锻炼自己的胆量。

例如，教师在给学生讲解应用问题时，就有这样一句话的表达“火车的速度要比汽车快30km每小时，在这句话中能够得到两个量，是火车快汽车慢，还是汽车快火车慢，如果换成汽车的速度比火车慢30km/h，学生也是一样的反应，找到问题中的常量”为了能够让学生对问题的理解更加透彻，教师就可以锻炼学生的语言转换能力以及语言表达能力，对于关键词进行更好的把握，提升学生的思维跳跃能力，让学生的数学语言表达更加丰富。

三、关注学生的语言积累和语言训练

教师要想让学生的数学语言训练活动可以有效的开展就需要关注学生数学语言的积累，让学生在课堂中能够对各种问题进行琢磨，对于各种例题还有应用题进行分析研究，让学生能够在阅读以及记忆的过程中积累更多的数学语言，让数学语言的缜密性被学生所发掘，提炼出一句话中的关键性信息，也让语言的表达倾向于严密和简洁，学生对于数学问题的思考也能够更加准确。积累之后就需要训练，确定数学语言在哪种特定的语境中可以使用，提升学生语言表达的规范性还有语言表达的逻辑性特点。

例如，在口算题目中，56+23，学生可以先算出56+20的结果，然后再加3.在这样的选连过程中学生的数学语言要关注于计算的规则，还有计算的算法，逐步的对学生的计算能力进行关注，不断的增强学生数学思维能力，以此在学生的学习中可以起到积极的促进性作用。数学语言是从不同的方面以及不同的角度和方向上的一种有效性体现，提升学生的思维灵活性，在语言的表达上对学生更多创新性思维进行有效的培养。