文道结合，德予文中——《三峡》德育教学案例

王纯敏（重庆市渝北区洛碛初级中学校）



文道结合，德予文中——《三峡》德育教学案例

王纯敏
（重庆市渝北区洛碛初级中学校）

摘要：叶圣陶先生说过：“作为一个教师，只把功课教好还远远不够，最重要的是关心学生的健康成长。”语文教师应充分挖掘教材中名家名篇的德育因素，把它变成生动有趣的教育材料，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，完善学生的人格，推动素质教育全面发展。

关键词：德育；方法；文道结合

语文是人文性和工具性的统一，具有较强的思想性，潜移默化地影响着学生良好品德的形成，语文教师应根据不同的文章，采用灵活多样的方式，深入浅出地对学生进行德育。下面我以《三峡》一文为例谈谈语文课中如何适时渗透德育。

一、创设情景，于导语中引发

课前导语可激发学生的学习兴趣和求知欲望，精心设计导语，创设情境，渗透德育，能迅速激发学生的情感因素，吸引学生积极投入到课堂中。在教学《三峡》一文时，我一边播放歌曲《长江之歌》，一边播放《三峡》的视频，让学生用耳朵游览三峡，用眼睛观看三峡的壮丽美景，用嘴说出观后感受，从中生动直观地感受祖国山河的壮美，引发对三峡的热爱和向往之情，激发学生强烈的爱国热情。

二、查找资料，于释题和背景介绍中渗透

课题高度概括了文章的主要内容，是文章的眼睛。在教学《三峡》时，我先让学生自己查找资料，搞清题目的意思和写作的背景。再引导学生从课题入手，初步感知，获得三峡的总体印象。再让学生介绍时代背景，加深对本文内容和情感的理解，进一步体会三峡的美丽，热爱祖国山河的爱国主义情感油然而生。

三、观察图片，在领悟图意中加深

三峡两岸崇山峻岭，悬崖绝壁，风光奇绝，景色迷人，是游客们理想的观光旅游圣地。课堂上，我引导学生观察有关三峡的各种图片，让学生感受三峡奇特的美，随着一张张画面向下翻滚，阵阵感叹声此起彼伏。再让学生谈感受，顿时，学生纷纷站起，动情地描绘着三峡的雄壮、奔放、清幽、凄婉等各种美，加深向往三峡、热爱祖国大好河山的思想感情。

四、方法灵活，在朗读训练中增强

一篇文章的朗读，常常能让读者产生思想的共鸣，达到情感的交融。《三峡》是一篇游记散文，文字优美，意境深远，反复诵读，才能品味出其中的“气”来。于是，我先播放录音，让学生眼看文字，耳听音响，展开想象，从中得到美的享受，然后教师范读，让学生明白应该用什么情感来读，哪些要重读，声音要高昂，哪些要轻读，声音要低沉，哪些要放慢速度，哪些要停顿等，再引导学生带情试读、自由朗读、抽读、开火车读、比赛背……在声情并茂的朗读中体会文章的意韵，产生情感共鸣，从而陶冶情操，净化心灵，增强爱国情感。

五、文道结合，在讨论研讨中强化

“文以载道”，课文是思想内容的载体，有效地把课文的讲解和德育结合起来，不仅能加深学生对语言文字的理解，还能达到“润物细无声”的思想教育效果。《三峡》这篇散文，文字简短，内容深刻，句句流露出诗人对祖国山河的赞美和热爱之情。于是我将德育融入三个问题中：（1）让学生找出文中描写三峡景物的语句，进行赏析。（2）展开想象，用精美的语言描绘出自己学习到的三峡美景。（3）根据你的查找，比较古今三峡的异同，并谈谈感想。通过小组合作学习，展示交流，更深刻地感受大自然的神奇和美丽，强化对祖国大好河山的热爱之情，达到德育的目的。

六、拓展延伸，在绘画练笔中升华

三峡的山雄奇险峻，巍峨绵亘，三峡的水清澈透明，急湍甚箭，三峡的景美丽清幽，奇丽迷人，让学生用自己喜欢的方式展示一下对三峡的赞美之情，可以画画，可以写诗，可以写话，通过这个环节，让学生为自己有这样美丽的祖国感到自豪，升华学生的爱国情感，更加热爱自己的祖国。

这节课，我从学生的实际出发，抓住每一个德育渗透点，以爱国情感教育为核心，运用多种方法，巧妙地寓德育于语文教学中，收到了良好的效果。

教育家苏霍姆林斯基说：“教师不仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德的教员。”语文教师要重视文道结合，不断探索，寻找德育和学科教学的最佳结合点，熔传授知识、培养能力、开发智力和陶冶思想为一炉，使学生潜移默化地受到熏陶，成为社会需要的“四有”新人。

·编辑鲁翠红

叶圣陶先生说过：“作为一个教师，只把功课教好还远远不够，最重要的是关心学生健康成长。”语文教师应充分挖掘教材中的德育因素，把它变成生动有趣的教育材料，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，完善学生的人格，推动素质教育的全面发展。