小学语文教学中的情感教育及其实施策略探讨

陈立霞 韩德志

（吉林省九台区胡家回族中心学校 吉林九台 130511）

小学语文教学中的情感教育及其实施策略探讨

陈立霞 韩德志

（吉林省九台区胡家回族中心学校 吉林九台 130511）

在小学语文教育中采用合理有效情感教育方式是有必要的，因为它能够使得学生拥有准确的情感观念和正确功利观。阐明了建设情感教育原理，剖析了小学语文中情感教育的优势与策略，并更深一步研究小学语文教学在实际应用中作用。最近几年，我国在教育方面做了很大的改变，随着新课改开展、推广和实施，也使得情感教育在当前教育体制教学上运用越来越广泛，尤其在小学语文授课中占据着有利地位也将其作用发挥的淋漓尽致。

小学语文 情景化教学 方案分析

一、关于情感教育的概论

通常来判定一个人是否有智慧是看这个人的智商。但是从长远的人生道路来看，情商更是不可忽视的。对于一个在事业上成功的人，往往都是情感智慧高于个人智商[1]。

教师需根据教学目标，结合自己教学经验进行教学活动，使学生情感发生变化并萌发新情感，提升新情感品质，这样的教育即情感教育。要想使学生具备良好的理解能力、表达能力、语文写作能力，就需要实施并落实好新课改对小学教育提出的情感教育法。

要想使学生有自主自觉自发性，使他们脑力快速运转，具有很灵活的思维方式，就要给学生提供好的情感教育。与此同时，这也是小学语文授课有利方式。让学生在接受教育的同时情感素养也有所提高。

二、语文情感教育的实施

1．布置问题，情感导入，激发思维

大多数人好奇心都很强，学生在学习问题上也一样有很大的好奇心，不会带着空白大脑进入到学习氛围中，所以说，往往一个问题就可以激发人潜在的思维方式。往往很多人都存在一个通病，就是没有接触过，没有体会过，没有尝试过的事情，总是不敢去触碰和挑战，可是，当遇到问题时不去接受，不去勇敢的迎接挑战，不依靠过往阅历、只依靠自己的思维来清晰地识别，那么这样如何能解决问题？因而得出结论，问题困扰可以激发出学生潜在脑力和思维的重要之处[2]。

2．模拟角色，创造氛围，参与表演

小学阶段的学生年龄都相对较小，对一切事物都充满好奇，对语文这类相对有一些枯燥的学科很难使他们有很大兴趣，那么，就需要通过一些有趣教学方式来引起他们对语文知识浓厚的好奇心，利用一些有吸引力的方式来引导学生达到自觉，从而积极学习语文。为了使实际教学情境更加逼真，为了学生能够更加准确理解文章所表达意境，老师可以在适合的时间做出恰当指引，让学生饰演文中所描写的人物，让他们从文章人物角度进行深刻分析、解读文章，最后让学生描述和分享他们感受、感想。由于学生有着强大想象力和强大接受能力，所以他们可以完美准确的投入到文章中并将人物进行很好诠释。

比如，教师在讲授《第一次抱母亲》这篇文章时，让学生去扮演文章中那个瘦小体弱多病为了家庭依然要奔波赚钱的母亲，让学生去深刻体会并模仿这位母亲为了家庭为了孩子所做的一切，让学生通过这样的方式来对文章有更明确、明了意识，而且也让学生们体会到母亲为了家庭，为了子女所付出的一切，让他们懂得并深刻的理解母爱伟大和无私。另一方面，也让学生知道天下母亲都一样无私，伟大，让他们知道不仅仅是文章中母亲这样，我们伟大的妈妈也是一样无私为我们奉献出他们所能给我们提供一切有利条件。让学生更加直观体会到妈妈的爱永永远远与我们同在，让他们通过自己扮演母亲方式，知道母亲辛苦和母亲对我们的爱，让学生知道并懂得我们永远不应该辜负父母对我们的期望，不可以让父母失望[3]。通过情感教育的引入，可以使学生投入情感，让他们更加深刻的体会到文章表达的含义以及现实生活中母爱的伟大，从而可以更加充分体现情感教育在语文教学中的重要性。

三、情感教育把握的方向

1．充分尊重学生思维，注重培养变通能力

近几年国家大力推行新课改，把教育重心放在栽培出全面发展的学生。最近几年的高考语文试卷中可以看出，知识点具有发散性，跳跃性，灵动性，对学生的思维方式有很大要求，所以，教师应该把重点放在提高学生思维方式上，从而，提升学生思维灵活性，并栽培、挖掘他们的应变能力。

2．把握有度，量体裁衣

凡事都要讲究一个度，情感教育也一样，在实际授课中，活跃课堂气氛没问题，但不可肆意的放任学生，应该因材、因人施教。而且教师一定要针对不同时期学生采用不同教学思维和方式，切不可使用教育小学生的思路营造初中生学习氛围，或者采用初中生授课视角去建设高中的学习环境、气氛，这样是不是有些“本末倒置”？要想使课堂氛围最佳，学生状态更好，就要用适当的教育方式造就合理适当授课方式，教师也应认真对待备课，否则，实际授课的效率就会降低。

3．立足实际，全面发展

语文情感教育与课堂实际授课范畴和目的是密切相关的，可以明确表达出授课时存在哪些困惑和内容的不解。那么教师就应该从实际角度出发，了解情感建造存在哪些疑问困惑，应对现在存在的素材进行选择、使用，与此同时，也要顾虑到学生基础、接受能力不同，并因材施教。

总的来说，由于新课改多次变动，另外对语文实际授课的要求又很严格，教师在平时教学中不仅仅要维护和维持活跃、积极地课堂氛围，还要改变以往一成不变老式教学方式，将重点放在对学生的情感教育上。有助于学生提升文学素养，提高他们对知识渴望和热情，提高学习语文的自主和积极性，便有利于课堂实际教学的效率和目标。另一方面，也有助于从多方面对学生进行全方面培养做了很好的前期铺垫[4]。

结语

综上所述，针对小学阶段语文情感教育中存在的各类问题及种种困境，语文教学组织应该多做各种各类分析进行考证研究，根据语文教学的难度不同方面，研讨出针对不同难度的教学方案并用于实际的教学实践中。分析解读初中语文教学中遇到的困境，制定相对应的对策，最主要在增强提升教师的教学效果，提高和提升学生们的写作能力水平，以此达到学生全面提升文学素养和全面发展的作用。

[1]马鸿雁.小学语文教学中的情感教育及其实施策略探讨[J].课程教育研究（新教师教学）,2015(28):78-79.

[2]龚虎成.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].新课程·小学,2013(9):141-141.

[3]马文义.刍议小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].考试周刊,2015(66):48,83.

[4]李晓平.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].课程教育研究（新教师教学）,2015(13):31-31.