唤醒耳朵 快乐聆听——小学英语听力教学策略

王灿霞

（重庆市江北区玉带山小学 重庆 400020）

唤醒耳朵 快乐聆听
——小学英语听力教学策略

王灿霞

（重庆市江北区玉带山小学 重庆 400020）

听是人们语言交际能力的重要方面，也是英语学习的重要途径之一。小学阶段，学生必须尽快提高自己的英语听力水平，只有听得正确，才能读得流畅，说得流利。

小学生英语听力水平

学生学习英语首先就应当从听入手，英语听力对学习英语至关重要。“听力”即听有声语言，并对其理解的能力

听力主要由两个部分构成。即迅速正确地辨音解义的能力、理解语言内涵的能力，亦称“文化悟力”。在小学英语的课堂上，给学生一双英语的“耳朵”，确是极其重要的。

首先，从影响学生听力的因素说起：

一、影响小学生听力发展的因素

1.听力缺少语言环境。现在的小学英语教学，每周课时较少，同时受语言环境的限制，小学生在课外很少有接触英语的机会。

2.英语课堂忽视听力。

二、发展小学生英语听力的途径与方法

1.努力创设英语听力的语言环境。在课外作业的布置中除了笔头的操练外，我们更要把听力和口头训练放在首位。我每教完一课内容，便要求学生回家跟读录音10遍，这里强调“跟读”，是先听原版录音再读，这与学生以自己的方式朗读是不同的。

2.重视课堂教学中听力环节的运用。在小学英语课堂教学中听力环节有很多。听录音跟读是听，听指令做动作、听问题作回答、听对话作判断也是听，而且是有意义、有目的的听，更容易激发学生听的动机和意愿。如，在教学Grand Theatre之前，可先引导学生看图说话，What can you see in th epicture?描述一下图中人、物、活动及主题，Where are they? What are they doing?将抽象的交谈内容化为具体。然后再让学生带着问题听录音，最后口头回答并展开小组活动。

3.选择合适的语言材料进行听力技巧训练。

（1）紧抓要点。即抓住主要内容和主题思想，避开无关内容而集中注意力于一些特定的信息，诸如特定的人物、数字、颜色、时间、场合、事件等。

（2）学会预测。根据所听材料进行推理、判断，得出结论。我们要训练学生根据课文标题进行预测、根据图片进行预测、根据所听的主题句进行预测、根据谈话人的身份、谈话地点进行预测等。

（3）听读同步训练。

心理学研究成果表明，虽然读与听两者凭借的渠道不同，但是读与听一样是输入信息的过程，其心理过程是类似的。

（4）重视听写结合训练。

从字母、单词到句子、短文都可做听写练习，学生只有全神贯注地听，听清其意，才可能写正确。小学英语听写训练形式是多种多样的，学生既可听录音写，也可听老师或同学说的内容去写。

4.突破障碍，开展训练

培养听力，首先要突破听力障碍，掌握“听”的基本技能。学生或一般英语学习 者在英语听力训练中存在的听力障碍主要有四个：①语音障碍②语义障碍③心理 障碍④文化悟力障碍。听力的语音障碍，为这四种障碍之首。英语学习者应下决 心攻破它，然后向更高层次迈进。

（1）突破语音障碍，掌握听力基本技能

掌握听力基本技能，首先应突破语音知识关。英语语音知识主要包括六个方面的 内容：不完全爆破、意群、连续、音的同化与失音、句子重音及语调。其次还应 掌握英音与美音的差别。

突破语音知识关的办法是：认真听，注意模仿，用心记忆，并跟老师或录音机进 行纠正，坚持反复训练和检测。请看下面各项检测题：

读下面单词，注意失去爆破现象

①Talk ，dare，don’t

②Conductor，strict，shortcoming，programme

朗读下面句子，注意失去爆破现象

①Go ang look for it in your own room.

②Kate doesn’t sing well，but she dance well.

朗读下列短语，注意连读现象：

①get up，wake up，all kinds of

② take care of，next to

朗读下列句子，注意句子重音：

①China is a country with a long history.

②He and I are both students.

（5）朗读下列句子，注意句子语调：

①Have you ever been to London?

②I beg your pardon?

2.破语义障碍，增强语义能力

悟义能力的核心是预测 能力——根据上下文想象、猜测、推断文字及其内在含义的基本功。。

三、发展小学生的英语听力要发挥非智力因素作用

1.激发学生的学习兴趣。在教学中，教师要选择多种多样、丰富多彩的听力材料，使学生保持新鲜感，从而产生浓厚的学习兴趣。

2.减轻学生的焦急情绪。要想听懂一段文章，必须具备听的动机、自信心和自然放松的状态.听力训练是一种强化教学，因此必须严格控制时间，并在训练的间隙尽量插入些轻松美妙的音乐或简短幽默的笑话作为调味剂，以达到放松的目的。

3.培养学生的自信心理。

成长需要激励，面对失败或成功的结果，孩子最需要他人的安慰和鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定，评价在这里起着至关重要的作用。

4.训练听力要遵循循序渐进、由浅入深的原则。

听力训练要注意遵循科学的训练方法，适时选材十分重要。所选的材料要体现由浅入深、循序渐进的规律，即由词的训练到句的训练，再到文章的训练。更高的层次，还可以收听电视的新闻广播。

5.有的放矢地制订阶段听力训练计划，特别是制订出克服各种困难的针对性 练习方案，在心理上有足够的准备，满怀信心，不至于在遇到困难时手足无措。

6.突破文化悟力障碍，加深理解能力。只有突破文化悟力障碍，才能加深对所听内容的理解能力。

《道德经》有云“He who knows does not speak；he who speaks does not know”。为我们的孩子装上英语的“耳朵”，让他们在自信中成长，在锻炼中茁壮！

Diabetes education and self-management for ongoing and newly diagnosed (DESMOND): Process modelling of pilot study Original Research Article Patient Education and Counseling, Volume 64, Issues 1-3, December 2006, Pages 369-377