小学数学教师应具备的专业技能

荀光玲

（烟台高级师范学校 山东烟台 265200）

小学数学教师应具备的专业技能

荀光玲

（烟台高级师范学校 山东烟台 265200）

小学数学教师专业技能提高的过程就是教师职业生命成长的过程。教师应努力强化成长动力，拓宽成长途径，把握成长关键，以全面提升自己的综合素质，从而更好地胜任新课程背景下的教学工作。作为一线的小学数学教师，具有扎实的专业知识和过硬的教学技能，便能实现教学目标，去实现自己的专业化发展。

小学数学 教师 专业技能

在新课程背景下，做一名高素质的数学教师，要用自身的人格魅力去吸引学生，就要求小学数学教师具备应有的专业技能。

一、扎实的专业知识技能

专业知识扎实，是教好课的基础。作为小学数学教师，应该是解决数学问题的能手，否则，难在小学生中建立威信，也很难在课堂上应付自如。专业知识一般指数学教师特有的数学能力，包括以下几个方面：

1.计算能力

计算能力主要体现在对算理的透彻理解，对运算性质、运算定律的灵活应用以及对数据、算式的巧妙处理，使复杂的计算变得简单，从而正确、迅速、合理地算出结果。对学生计算能力的培养要有计划、有步骤的进行。

2.逻辑思维能力

主要表现在教师用分析、归纳等方法整理教材知识结构、探索解题思路。把握数学特点与学生特点，在数学概念的形成和巩固、数学规律的探索和猜想的过程中熟练地应用比较、抽象、归纳、类比等数学思想方法，展现教师的逻辑思维能力。

3.空间想象力

教师从空间图形及现实生活中某些特定条件分析图形中的点、线、面、体之间的关系，画出模型的直观图，能根据一段文字的描述想象出几何形体，并能准确地画出某些几何体的直观图。让学生感受到教师过硬的基本功。

4.运用数学知识解决实际问题的能力

小学数学教师必需具有运用数学知识解决实际问题的能力。通过各种教学实践活动或解答现实生活中的问题，提高自己运用数学知识解决实际问题的能力，教师要善于从现实生活中发现、编制应用题的题材，同时也要掌握各种数学思想方法，提高解题能力。

但是，小学数学教师仅仅精通本专业的知识是远远不够的。因为小学教师是小学生的启蒙老师，知识广博对学生意义重大。所以，教师除了掌握数学专业知识以外，还要博览群书，以提升教师素养来丰富自身的人格魅力，让学生喜欢老师的同时也喜欢数学。

二、过硬的数学教学技能

过硬的教学技能可以使课堂教学锦上添花，是决定教师课堂教学实施的重要内容，能促进学生学习，从而提高教学质量。

1.钻研教材提升处理教材的能力

新课程改革，对教师合理地把握教材提出更高的要求，要求教师要钻研教材，并合理处理教材，对教材做认真的分析。教材分析直接关系到能否圆满完成教学任务，只有正确领会教材的体系，把握教材的重点、难点，才能实现教学目标。

比如，有目的地、有层次地安排练习，克服在布置练习作业上的随意性。一个优秀的小学数学教师，就应该具有合理地、灵活地安排练习题的能力。有目的地解决问题，才有助于学生对知识的进一步巩固掌握。

2.掌控课堂教学能力

良好的教学设计仅仅是使高水平的课堂教学成为可能。要使“可能”成为“现实”，还必须提高掌控课堂教学能力。要处理好以下关系：（1）主导与主体关系。（2）理论与实际关系。（3）直观与抽象关系。（4）讲与练关系。（5）面向全体与因材施教关系。

合理地组织教学，恰当地调控学生课堂情绪，不失时机地调动学生的积极性，就需要教师既要教材分析又要学情分析，做一个课堂教学的有心人。

3.良好的语言表达能力

小学数学教师的语言表达，对学生数学思维的形成起着重要作用，否则，会造成学生思维混乱，思路不清。因此，教师在叙述数学概念或进行逻辑推理时，要清晰、准确、生动地表达定义、法则、公式、规律等，使学生顺利理解知识，并且能正确用数学语言进行表述。小学数学教师良好的语言表达也是吸引学生的魅力所在，试想，哪个学生会喜欢思路不清的数学老师? 教师其它方面的技能很过硬，但语言表达不过关，结果是“一肚子墨水到不出来”。

语言表达能力包括口头语言和书面语言两个方面。数学知识用数学语言来表达，不仅要求有严密的科学性，而且要有艺术性。当教师能把科学性和艺术性完美结合起来，那做为一名小学数学教师的语言基本功就达到了一定的水平。语言表达一般有如下要求：

（1）表述准确、精炼、严密；体现数学特点。（2）节奏鲜明、形象生动、富有启发性和趣味性；展现教师魅力。（3）清楚、规范地书写文字和常用的数学符号；体现规范性。（4）正确、美观地画出线段图和题意分析图；展示过硬基本功。（5）表扬的多样性和有效性；建立和谐的师生关系。

小学数学教师可以通过对数学概念、法则、公式或定律进行表述，讲数学故事、做游戏等方法来训练语言基本功，提高语言的准确性和严密性。“只要功夫深，铁杵磨成针”。

4.运用现代化教学手段的能力.

运用现代化教学辅助手段进行教学，不仅是教学手段的更新，而且是教学理念的更新。在小学数学教学中“计算机辅助教学软件”的广泛使用，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效率。直观形象的数学课件，信息量大，内容丰富多彩，给课堂教学增添无穷的乐趣。所以小学数学教师要掌握至少一门课件的制作方法，以提高课堂教学效果和质量，使学生在教学中感受数学的魅力。切忌要预防直观教学过渡而影响学生抽象思维能力的发展。

5.具有一定的教育、教学科研的能力

教育、教学科研成果是衡量一名小学数学教师水平高低的另一个标准。在课堂教学改革中，教学方法不断地创新，教师的专业技能不断地提高，教师间的交流越来越多。所以教师有许多好的想法、好的做法，可以上升到理论的高度写出来进行分享，提高教育、教学科研能力，完善小学数学教师专业技能。

综合上述，加强小学数学教师的专业技能训练是提高教师的数学素养和教学质量的重要保证。中国武术中说的“练拳不练功，到老一场空”，就是说基本功是技能发展的重要手段。加强小学数学教师专业技能的训练是师资队伍建设的基础工程和提高教育质量的重要保证。