小学语文拼音教学中趣味教学法的实践

2016-03-03陈淑玲

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年17期

关键词：拼音趣味书写

陈淑玲

（吉林省长春市九台区营城第一中心学校吉林长春 130000）

小学语文拼音教学中趣味教学法的实践

陈淑玲

（吉林省长春市九台区营城第一中心学校吉林长春 130000）

汉语拼音是小学语文教学中非常重要的内容，也是小学语文教学的基础，很大程度影响着小学生的学习。但是小学拼音相对其它内容教学较为枯燥，因此教职人员需要通过其它的方式调动小学生学习拼音的兴趣。为了可以很好的激发对语文拼音学习的兴趣，教职人员对拼音教学的方式进行研究，将趣味教学的方式应用到拼音教学中。

小学语文汉语拼音趣味教学

新课程标准下强调全面提高小学生的语文素养，赋予汉语拼音以全新的教学理念，汉语拼音与写作、识字、阅读、口语等各方面都不是孤立存在的，是互相联系的。然而想要学好语文知识前提是需要学好小学拼音。因为拼音教学面对的是小学生，由于小学生想象力较为丰富、对事物都充满好奇心、喜欢模仿，抑制力较弱，对于学习的兴趣存在很大的波动，而传统的小学语文拼音教学方式单一，理论性较强，课堂枯燥乏味，不容易引起小学生的学习兴趣，新课程背景下对小学语文拼音教学也赋予了全新的教学理念，教师通过教学手段以及教学的方式进行创新，将趣味教学法应用到语文拼音教学当中。[1]

一、激发小学生的学习兴趣

不论是小学生还是中学生，学习的兴趣才是学生学习过程中最好的老师，然而对于小学语文拼音教学来讲激发小学生学习拼音的兴趣是教学中最关键的一步。教师需要充分的挖掘拼音学习的意义以及拼音教学的趣味所在，利用新的教学方式来调动小学生学习拼音的积极性。如：在教授之前教师可以从长春版语文拼音教科书中选取带有拼音的一段文章，当学生有不会读的字还带有自己不会拼的拼音的时候。“教师可以告知学生拼音的意义，通过拼音可以认识更多的字，下面对拼音进行认识学习”，这样可以很好的调动学生的学习兴趣。

二、趣味教学学习拼音的方式

1．观察学习

为了更好的提高教学的趣味性，教师可以利用观察的学习方式使得学生对拼音有直观的认识。因为小学生的注意力不集中，为了很好的提高小学生的注意力，就必须是教学课堂生动充满趣味性。而为了体现趣味性教科书也有越来越多的插图，有效的吸引学生的注意力，提高小学生对事物的感知能力，有效的提高学习的效率。例如在字母“a”学习过程中教师可以让学生看课本的插图，观察小蝌蚪的身体与尾巴并且与字母“a”相联系，从而加深小学生对字母的形象的记忆。[3]

2．生活情景学习

在传统的拼音教学过程中，往往都是老师讲解，学生学习，教学方式的单一，教学内容枯燥，学生对于学习没有热情，课堂教学的效率较低。因此，教师在教学过程中将所学的拼音与学生们所熟悉的生活情景形结合，是学生更好的融入到学习当中，进而加深学生对拼音的印象。例如，拼音“h”教学的时候，教师可以让学生自己联想思考“h”与自己平时生活过程中的什么物品相似，学生们思考会发现与生活中的椅子相似，利用生活情景教学的方式，可以很好的提高学生的学习兴趣进而加深对拼音的印象。

3．游戏中学习

在传统的教学过程中，往往为了学生专注于学习教师会对学生的言行进行限制，使得小学生对课堂有本身的抵触心理，适得其反。经研究表明“小学生好动、爱玩的性格特征”。所以教师在小学语文拼音教学过程中可以通过游戏的方式使学生又快、又好的学习拼音。教师可以充分利用学生的好动的性格特征来进行课堂教学设计，利用游戏的形式来引起学生的注意、培养学生对学习的兴趣，使学生参与其中。例如：教师可以书写课堂要学习的字母让学生用自己的方式表现字母的样子。

三、趣味教学读拼音的方式

学生的学习兴趣非常重要，学生对学习拼音没有兴趣，从根本上就不会主动地去记忆和学习。对于拼音读法的教学过程中也是一样的，为了使学生更标准的发音，教师需要提高课堂教学质量和效率，然而这一切都源于学生的学习兴趣。所以为了更好的达到教学的目的教师教授学生读拼音的时候，首先需要提高学生对拼音的学习兴趣。

在小学拼音教学中，拼音之间都是可以相互联系，联系在一起学习，拼音在韵律上存在一定的规律，为是小学生发音的准确性更高，学习拼音歌曲和拼音诗歌也是一个非常好的学习途径，小学生对于旋律的记忆速度远远高于无规律无节奏的语言记忆的速度，所以通过拼音诗歌以及拼音歌曲的学习法使学生对拼音的形态以及读音有更深刻的记忆。

四、趣味教学写拼音的方式

小学生学习拼音不仅是会读、写更重要的是需要学生会书写。为了提高学生的书写的灵活性不那么机械，提高学生书写的准确性。教师在教学过程中可以使用灵活的教学方式增加书写拼音的趣味性。可以利用多媒体直观的教学的方式，教师可以通过多媒体展示可以帮助学生进行记忆的动画以及图片，如果可以配上口诀就更好。例如：学生对于b、d、p、q的书写往往容易混淆，“教师可以先将四个拼音分别书写在黑板上，在通过多媒体给学生播放一双手的动画:两手握拳，掌心向内，拇指朝上，左手b、右手d；播放一双手的动画：两手握拳。掌心向外，拇指朝下，左手p、右手q”[2]。通过动画以及口诀让学生很好的区分四个字母的书写方式。