生本理念下小学语文优质课堂的探讨

黎晓霞

（山东省淄博市周村区中和街小学 山东淄博 255300）

生本理念下小学语文优质课堂的探讨

黎晓霞

（山东省淄博市周村区中和街小学 山东淄博 255300）

小学语文优质课堂的打造是小学语文课改的重要特征。本文依据《小学语文新课程标准》，从语文教师与高效课堂角度，提出了生本理念下小学语文优质课堂有效性问题，对当前小学语文课堂质量提升有着一定参考意义。

生本理念 小学语文教学 优质课堂 探讨

引言

《小学语文新课程标准》指出：“小学语文教学必须根据学生身心发展和小学语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的优秀奇心、求知欲，创造适合学生兴趣需要的有效课堂”。这一理念在强调学生参与的同时，提出了优秀小学语文教师的素养问题。优秀的小学语文教师，是学生探究学习过程的调控者，更是有效小学语文课堂教学引导者。所以探讨生本理念下小学语文优质课堂问题，具有重要的现实意义。[1]

一、生本理念呼唤优秀小学语文教师

1.优秀小学语文教师的内涵

相信每一个正从事小学语文教学工作的小学语文教师都希望自己成为有口皆碑的“优秀小学语文教师”。优秀小学语文教师在各人的心目中是有所不同的。就拿家长来说，他们心中的优秀小学语文教师就是在课堂上很关注自己的子女，课后也经常关心自己的子女，也就是对自己的子女比对别人的子女优秀。而在小学语文教师的群体内，优秀小学语文教师也是没有统一标准的，但大体上内涵是：读书多、能力强、教学优秀的、有爱心、懂沟通。[2]

2.优秀小学语文教师界定标准：

在小学语文教师队伍中，的确有许多优秀小学语文教师可以冠以优秀，真称得上是“优秀小学语文教师”。优秀小学语文教师的“优秀”应该体现于三大方面标准：一是有远大的教育理想（高尚品德，德高望重），二是有扎实的专业底蕴（知识渊博、业务精湛），三是有智慧的课堂教学（手段高超，魅力四射）。

首先，远大的教育理想是优秀小学语文教师的首要标准。我们经常教育的理想就在于有理想的教育，提到德育为首，五育并举。稍加改造一下，就很适用于小学语文教师，小学语文教师的理想就在于有理想的小学语文教育教学。作为小学语文教师而言，其远大的理想就应该是充分发挥自身德高望重品德修养，用自身品德熏陶学生，促进学生全面发展.

其次，雄厚的专业底蕴是优秀小学语文教师的立身之本。优秀小学语文教师的专业底蕴的总体要求是广博、厚实且与时俱进。对小学语文教师来说，专业底蕴主要是博闻强识，具有独立教学设计能力等。

第三，独具匠心的课堂调控能力。小学语文教师的魅力还表现在超常智慧的课堂教育能力。优秀的小学语文教师应该是智慧型教师，叶澜教授认为智慧型教师要具有敏锐感受，有准确判断新形势、新问题的能力.智慧的小学语文课堂教学能够穿越时空，具有滋润人心的力量，给人难忘的终身印象。智慧的课堂教学具有快乐、尊重、宽容的特质时，是学生最向往的寻幽揽胜的地方，是师生心灵共振的地方。小学语文教师的教学智慧非一日之功，也需要终生为之努力的。

二、生本理念呼唤高效课堂更优质

优质课堂的有效性来源于课堂教育载体的和谐交流。每一节优质的小学语文课堂，都是教师们流程设计精心，结构严谨，研读深浅适度；学生展示时落落大方，语言表达准确流畅，形式多样。面对日益发展教育手段和资源载体，生本理念呼唤高效课堂更高效

1.以学带教，突出老师主体地位

生本理念的关键是小学生的主体探究学习，就是让小学生在探究中体是个自身素养。譬如：在展示所学汉字时，在展示完毕后，还要领着大家多读几遍，让每个学生学得扎实，对“易错笔画”这一项，应把易错笔画逐一讲解，更优秀的引起大家的注意，便于大家更优秀地掌握生字。以学带教，既让汇报组巩固了所学，又锻炼了小学生练的能力，还可以促进更多的学生牢固掌握知识。

2.形式质朴，凸显小学语文教学魅力

小组展示形式的多样性，能体现学生的综合能力，但过于准求形式的华丽，容易喧宾夺主。小学语文课堂，不管以哪种形式表现，总应不离其根本——听说读写。在教学《曼谷的小象》时，为了让孩子明白小象之所以如此聪明，是由于阿玲的教导、指挥得当，作者称赞小象，实是赞美阿玲。就在学生们为“是赞美阿玲？还是赞美小象？”争论不休时，我这样提示：“小象的技艺真是精湛，但它精湛的技艺又是从哪儿来的呢？”经过这样小小的提示，孩子顿时领悟了作者是通过写小象来赞美阿玲的指挥有方！同时很快地理解了课文的内容。

3.教师的点评，突出点拨与引导

对小组展示的评价，教师不应该只起到引起下文的衔接作用。还应体现如下几点：一是对应强调的重要知识点，小组汇报时强调的不够明显的，教师要再加以强调；二是对汇报时能够凸显小组学习方法的地方，加以提炼，形成一种经验模式，加以介绍与推广；三是理解的不够到位，或有必要再深入的地方，教师应有意点拨；四是还应对重要内容，简单提问一下听的同学，检查是否理解，检查汇报的效果。

总之，人本理念下就是要突出学生的学习兴趣和小学生学习的主动性。教无定法，学无定则，让教师形成人人佩服“优秀小学语文教师”，人人向往做“优秀小学语文教师”，人人都可能成为“优秀小学语文教师”的良好风气。只要小学语文教师心存远大的小学语文教育教学理想，不断夯实自己的专业底蕴，追求属于自己的智慧课堂教学，就应该是人们心目中真正的“优秀小学语文教师”。只有这样，才能培养学生学习兴趣，提升学生学习能力的土壤，给他们提供一个良优秀的生长环境，让他们尽兴生长，期待硕果飘香！

[1]徐立缨．《优秀教师让我欢喜让我忧》，：实验与探索「C」．南宁：广西教育出版社，2011，5.

[2]霍益萍《研究性学习的特点和课程定位》 [J]．课程·教材·教法，2012，20（11）