小学英语单词记忆的技巧

李 艳

（江西省南丰县三溪乡中心小学 江西南丰 344512）

小学英语单词记忆的技巧

李 艳

（江西省南丰县三溪乡中心小学 江西南丰 344512）

大多数的小学生对记单词这块是最怕的，因为他们没有掌握到方法，只能一味的死记硬背，这样的后果就是往往就是记不住单词，有的时候会把单词中字母的顺序颠倒了，有的完全就是拼错了单词，自己造字，而且通过死记硬背来记单词遗忘的也会比较快。这样会严重影响小学生对学习英语的兴趣，甚至让小学生对英语这门学科产生厌烦的情绪。我们教师应该做到指导小学生掌握记忆单词的技巧，指导小学生用读音规则记忆、字母变化记忆和归类记忆以及构词记忆等多种方法。让小学生打好学习英语的地基——单词记忆。下面我们就小学英语单词记忆的技巧做一些简单的探讨。

英语单词记忆技巧 规则 字母 分类

随着经济全球化的发展，我国对外交流日益扩大，学习各国语言的趋势也越来越大，学习外语的人也是越来越多，目前在中国最受欢迎的外语就是英语了，到目前为止，英语教学已经提前到小学一年级。英语不是我们的母语，学习英语最大的困难就是缺乏用英语交流的机会，因此，学好它，需要小学生们下很大的功夫和毅力。英语在二年级到三年级的跨度中，它的词汇量增大了好多，单词的记忆难度也增加了不少，但是不少的三年级的学生对记忆单词感到很困难，他们掌握不了方法，只能一味的味死记硬背，他们在英语的学习上完全靠的是老师的教学，一些缺乏学习主动性的学生在英语这门学科就会有困难，下面我们就谈谈记忆单词的技巧。

以我多年的英语教学经验，我个人的看法是，记好单词的关键有三个，第一，一定要记住单词的音，换句话来说，就是一定会读单词。可以准确的读准单词的音。第二，需要记住单词的意思。第三，记住单词的形，也就是会拼写单词。[1]

一、记住单词的音

记住单词的音最好的方法就是多读，需要学生放开音量大声的去读，对于学生一些在读音上的错误，英语教师可以先对他进行肯定，再诚恳的指出学生在读音上的不足，不要一味的批评学生的不足。教师应该鼓励学生去读，大胆的读，记住单词的读音是记忆单词的意义和拼写单词的基础。如果条件允许的话，英语教师也可以用一些简单的单词来改编成一首儿歌来增加学生的兴趣。[2]

二、记住单词的意思

在学生记忆单词的意思的时候，教师可以通过实物和图片等来增加学生的记忆，这样当学生听到该单词的读音时就会想起教师在讲解该单词时所展示的实物或图片来。同样的，学生在生活中看到这些实物时也会想到老师在课堂上所讲的内容，这样就容易把单词的意思给记住了。学生自己也可以通过联想的方式来进行记忆单词的意思。平时多想、多背、多积累。

三、记住单词的拼写

每个人都有自己的记忆单词的方法，各有各的优点与缺点，我就简单的介绍一下我以前总结的记忆单词的技巧。

1.读音规则记忆法

英语教师需要指导小学生按照元音字母和辅音字母以及辅音字母的组合在开音节和闭音节的读音规律来进行单词的记忆，就如 ea和 ee 都发 [i:]，在课文上完之后，教师可以整理一下发音的部分，然后要求学生去背诵，等学生们掌握了这些规则之后，记忆单词时就不再需要一个字母一个字母的去记忆了。

2.通过字母变化来记忆单词

英语单词中有很多的单词是非常接近的，英语教师在指导学生记忆单词时，可以把以前学过的、相近的单词拿出来讲，在英语单词中，可以在一个单词的基础上，通过加或者减字母以及调一下字母的顺序就可以重新组成一个新的单词，我来举个例子 is his near hear you your 等等，在已经学习过的单词的基础上，我们可以通过换字母，加减字母来记住一个新的单词，这种方法不仅可以记忆新单词，还可以复习了以前学过的旧单词。这也是最简单的一种方法，需要教师平时的慢慢积累。

3.归类记忆法

学生可以在记忆单词的过程中，把所要学习的单词进行归纳和分类，然后整理。最后再分别记忆。分类有好几种，如可以根据题材分类，名词就可以分为生活用品和动物以及植物。还可以根据同音词来分类，举个例子，see和sea。也可以根据反义词来进行分类，例如 young 和old。归类记忆的分类有很多，需要教师在平时的积累和细心观察。

4.构词记忆法

如果学生能够掌握一些构词的知识，就可以大大的增加学生们的词汇量，这种方法主要有以下的三种情况。第一就是合成法，这种方法很简单，就是把二个或几个独立的单词拼到一起组成了一个新的单词，我来举个例子，black 加 board 就是 blackboard，这样的例子有很多，我就不多举例，这种记忆法是比较有趣的，既能复习学过的单词，还能记忆了新的单词。

5.循环记忆法

我们都知道，人是有忘性的，你不可能指望他现在能记住单词的写法，他就能一直记着。但是人的遗忘是有规律的。我们可以抓住人的遗忘规律来适当的复习已经记住了 的单词，人的遗忘是在识记后便就开始的，一般都是先快后慢的，所以我们学生复习单词的时间就应该是先短后长的，举个例子，学生今天新学了一些单词，在背熟这些单词之后的第二天、第四天以及后面的第十天和第二十八天都需要进行对单词的复习。只有经过这样的一遍一遍的复习，学生们才能形成长久的对单词的记忆，我们要利用早读时间来进行对单词的复习。[3]

结语

单词的记忆方法有多种多样的，教师只有充分的了解学生，才能根据学生的特点，找到适合他们记忆单词的方法，每个学生都不同，要根据各种因素，采取科学的，行之有效的方法来帮助学生来记忆单词。教师要及时的安排周期性的单词复习，要循环记忆，才能大大提高英语单词的记忆此效果。教师自己平时也要注意对单词特点进行积累，方便为学生做好总结。

[1]孙素娟. 融合:“拿来主义”的必然趋向——例谈小学英语单词记忆的几种方法[J]. 英语教师,2016,(02):88-92.

[2]张巧妹. 思维导图在农村小学英语单词记忆指导中的应用研究[D].首都师范大学,2012.

[3]王咏梅. 破解小学生单词记忆的密码——以“牛津小学英语”教材为例[J]. 教育探索,2009,(09):57-58.