初中体育教学方法的多样化分析

张俊杰

（长春市九台区东湖中心学校 吉林长春 130500）

初中体育教学方法的多样化分析

张俊杰

（长春市九台区东湖中心学校 吉林长春 130500）

随着新课程标准改革的深入，初中体育课堂教学理念和教学模式亟待提档升级。在现代初中教学体系下，体育学科更加注重和强化学生体育实践能力的提升，对于教师教学也提出了更高的要求。本文立足初中体育教学实践，探索创新教学理念，开展多样化教学的有效路径，旨在指导体育理论研究和实践教学发展。

初中体育 体育教学 教育方法 多样化

在初中教育体系下，体育学科是提升学生身体素质、磨炼学生意志、培养健康品格的重要课程，是提升学生综合素质的重要载体和平台。随着新课程标准改革的深入，对于体育课程创新开展也提出了更高的要求，体育课程的教学目标，已经不再局限于帮助学生放松身心、锻炼身体，而更加强调对于学生积极创新、团队合作等能力的提升[1]。在初中体育教学实践中，由于重视程度不够，体育学科教学改革成效不够明显，需要体育教师创新教学理念，运用多样化教学方法，提升教学实效。

一、激发学生兴趣，运用多样教学模式

在传统的初中体育教学过程当中，明显存在着教学模式单一的问题。在初中体育教学阶段，学生已经有了自己的独立人格，有了自己个性化的体育教学需求，单一的教学模式，已经无法满足初中学生的体育学习需求，因此教师要创新教学模式，提升课堂的趣味性，提高学生的课堂参与度和代入感。在教学过程当中，教师要践行“生本理念”，根据不同学生的不同特点，及时掌握学生的动态，运用多样化的教学设备，提升教学针对性和有效性，因材施教，为学生提供更加丰富多样的体育锻炼项目，满足学生的不同需求。举例来说，对于女同学可以开展健美操教学，一方面健美操不具有很强的竞技性和对抗性，符合女生性格，同时也能满足学生锻炼需求，同时健美操体现出的美感和韵律，也符合初中阶段女学生的特点。对于男同学，可以引入竞技性稍强的项目，激发学生学习动力。

二、综合运用游戏教学方法，提高初中体育课堂趣味性

运用多样化体育教学方法，提升体育教学实效，要以提升课堂趣味性为切入点。在初中体育教学实践中，普遍存在着学生参与度不高的现象，很多体育课程流于形式，教师简单带领学生开展热身活动后，就让学生自由活动，体育课程起不到应用的教学目的[2]。基于此，教师可以适当采用游戏教学的模式，提高学生的课堂参与度。从初中阶段学生特点来看，初中学生乐于参加集体活动，愿意表现自己，教师可以充分利用学生这样的特点，开展游戏教学模式，激发学生竞争意识，提升学生团队合作能力，让学生在进行体育游戏过程当中，提升自身身体素质，培养自己健康向上的人格。对于初中阶段学生来说，已经具有了一定的体育运动能力，在体育项目选取上，教师可以选择具有团队对抗性的项目，比如说足球、篮球等，都是初中生日常较为喜爱的项目，同时可以开展合作[3]。在开展游戏教学过程当中，教师要控制游戏的强度和节奏，通过合理分组，对学生进行有效搭配，同时，要注重游戏比赛节奏的维持，避免学生在运动过程当中产生运动伤害。在体育游戏结束后，教师要及时进行总结，帮助不同小组总结经验，发现不足，切实提升体育运动水平。

三、引入现代教学设备，推进体育课堂与时俱进

随着“互联网+”时代的来临，现代多媒体教学设备被广泛应用到初中课堂上，但是在体育学科中的利用率并不高。在传统的体育教学模式下，体育教师往往意识不到多媒体设备的重要性，忽视了现代化教学设备的使用，认为体育学科属于户外科目，多媒体设备没有发挥的空间。其实不然，在开展体育教学当中，很多运用项目的要点都可以通过多媒体教学设备进行展示，通过播放视频等方式，可以让学生更直观的学习动作要点，也可以还原运动现场氛围，让学生感知真实的运动赛场状况。同时，运用多媒体教学设备开展体育教学，也可以有效提升课堂趣味性和针对性，在天气不好开展室内教学的时候，教师还可以通过播放体育影片的方式，培养学生对于体育项目的热情。

举例来说，在开展游泳课程教学的时候，教师可以为学生播放游泳比赛视频，通过展示蛙泳、蝶泳、自由泳等不同泳姿，让学生感受到其中的异同点，夯实学生理论学习基础，为实践课程做好准备。与此同时，让学生通过多媒体设备，感受运动健儿的风采，也能激发学生锻炼身体、参与体育课程的积极性和主动性。

四、践行“生本理念”，提高学生参与度

在初中体育教学过程当中，很多学生由于害羞等心理，参与课堂训练的积极性不高。因此，教师要为学生营造良好的体育教学氛围，优化学习环境，引导学生主动参与到课堂中来。在教学过程当中，体育教师要尊重学生的个体差异性，在初中学生当中，由于发育状况和个人情况不同，学生在体育能力方面会呈现较大的差异，体育教师要强化“生本理念”，为不同学生选择合适的体育项目，进行专项指导，提高学生对于教师的信赖感，减小学生对于体育运动的抵触情绪，促进学生身心健康发展[5]。举例来说，在进行耐力跑步训练时候，教师也要同学生一起参与训练，拉近与学生之间的距离，通过自己的示范作用，为学生树立学习的榜样。对于没有掌握运动要领的同学，教师要及时指导，帮助学生恢复信心，提升学生参与体育运动的积极性。对于体育能力较强的同学，可以鼓励其继续强化训练，选取强度更高的项目，进一步提升身体素质。

结语

综上所述，运用多样化体育教学方法，创新教学理念和教学模式，对于提升初中体育教学质量和学生学习效果，具有至关重要的作用。在初中体育教学实践中，教师要转变教学观念，创新教学模式，运用多样化的教学手段和教学方法，提升体育教学实效性和针对性，让体育课程成为学生锻炼身体、培养健康人格的载体和平台，切实发挥体育课程作用，提升初中学生综合素质。

[1]武卫东.如何实现初中体育教学方法的多样化[J].学周刊B版,2014(11):30-30.

[2]孔毳.浅谈初中体育教学方法的多样化[J].当代体育科技,2014,4(2):54-55.

[3]董淑芳.浅谈初中体育教学方法的多样化[J].学周刊B版,2014(1):123-123.

[4]邱三河.初中体育教学方法多样化探讨[J].新课程·上旬,2014(4):164-164,165.

[5]胡业飞.浅谈初中体育教学方法的多样化[J].新课程·中学,2014(4):156-156,157.