初中生物课堂遗传学教学技巧研究

2016-03-03梁春红

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年13期

关键词：遗传学讲授生物

梁春红

（湖南省娄底市第一中学湖南娄底 417000）

初中生物课堂遗传学教学技巧研究

梁春红

（湖南省娄底市第一中学湖南娄底 417000）

生物学习是一个激发学生学习兴趣、知识创新和探究能力的过程。新课标要求改变传统教学模式，遗传学部分既是生物的重点，也是其教学难点，是高考必考习题之一。因此，探索生物遗传学教学策略既可以提高学生成绩，也符合新课标的要求。

初中生物遗传学技巧

遗传学是生物科学中一门十分重要的基础理论学科，直接涉及生命起源和生物进化的机理。由于遗传学理论既深奥又抽象，涉及知识面广、发展速度快，与实际应用联系又较密切，因此加大了学生学习的难度。课堂教学是教学实施过程中最基本的一种教学形式，教师是课堂教学的组织者和引导者，在课堂教学中具有主导作用。课堂教学是教师讲授知识、培养学生能力的主要方式。根据多年的教学实践，将自己的课堂教学体会总结为以下几点。[1]

一、引导学生选择，调动学生兴趣

兴趣是最好的老师。学生在学习的过程中，会自然的选择自己感兴趣的东西。因此，调动学生对学习生物的兴趣是进行生物教学的第一步，也是出色完成生物教学的基础。由教育心理学可知，教师的引导作用是教学的主导，教师只有深入学生中，以学生为教学主体，掌握学生的知识水平，利用情境创设法创造机会让学生自主的学习才能发挥学生特长。遗传学比较抽象，这对教学效果造成不良影响。故在进行教学的过程中，可通过引进初中较容易的生物知识，调动学生的表现欲望，这样不仅可以调动学生积极性，还能为引进新的教学内容起到铺垫作用。因此，教师要发挥其主导作用，为学生创造表现的机会。[2]

例如，在讲授“基因控制生物的性状”时，可提问初中生物与此有关的知识，这样，初中生物好的学生就提起兴趣，向周围的同学讲述，积极回答老师提问，增强其自信心。而且学生与学生之间的交流更加方便，更能使学生理解，提高了教学效果。在讲到“禁止近亲结婚”这个内容时，我会举出一些名人近亲结婚的案例：曾经创立了“基因”学说的美国著名遗传学家摩尔根与表妹玛丽结婚，结果他们的两个女儿都是痴呆患者，他们唯一的男孩也有明显的智力残疾；进化论的奠基人达尔文与他的表妹爱玛结婚，结果他们的6个孩子中竟有3人夭折，其余3人又终身不育。学生被这些名人因近亲结婚而导致遗传病的案例深深地震撼了，都渴望求其原因，接着我再向学生讲解其中的遗传学道理，学生们都恍然大悟。很显然，通过这样的情境创设，比只是单纯地讲解近亲结婚的危害，更能激发学生的学习兴趣。

二、引进多媒体教学，运用探究式模式

在教学的过程中注重应用先进的科技，引进多媒体技术进行教学。通过利用多媒体中的幻灯片、图片等使学生对生物构造有直观的认识，实现教学的现代化和智能化。先进的教学方式总能提高工作效率，教师花费较少的心血就可以将知识轻松传授给学生，并使其记忆深刻。同时要改变传统的填鸭式教学模式，转为探究式教学模式。填鸭式教学模式不能引起学生兴趣，总是被动的接收教师传授的知识，缺乏思考，不利于形成系统的知识系统。

例如，在讲授遗传和变异时，根据大纲内容将教材内容以幻灯片的形式展示出来，这样不仅有文字，还有图片和声音等。课前做好课件，可以减去上课边讲课边书写板书的辛苦，避免在书写板书的过程中讲错知识。同时学生也可紧跟老师思路，在课堂上对生物内容进行记忆。通过模型和挂图展示生物物质的微观结构以及抽象的生理过程。在讲授噬菌体侵染细菌的过程时可利用DNA双螺旋结构模型生动形象的向同学展示，提高教学效率。教师以参与者身份引导学生在探究的基础上进行集体讨论，使学生主动探究DNA相关知识，从而提高教学效果。

三、理论联系实际，做好生物实验

生物知识来源于生产和生活并应用于实践中，故生物与我们的生活息息相关。在讲授生物知识的过程中要注重理论联系实际并引导学生认真做实验，注意挖掘与生活联系密切的生物知识，唤起学生探究渴望，达到学以致用的目的。生物实验是重要的教学内容，教师一定要认真指导学生做生物实验，以培养其探究能力、思维能力、观察能力和实验能力，从而调动其学习生物的浓厚兴趣。但是，就目前而言我国生物教学中的实验教学内容还较为缺乏，因此，生物教师一定要注意提高自身生物实验能力。首先向学生讲授生物实验的步骤和应该注意的事项，使其在理解的基础上再引导学生利用生活中常见的生物做遗传学部分实验。

例如，教师可通过指导学生在花盆中种植黄色玉米，等其长大后，引导学生观察玉米穗，通过讨论利用遗传学知识解释其发生的现象，巩固其所学知识，提升学生的科学素养。在讲授基因的分离定律时，可通过利用多媒体展示舌两侧能否上卷的图片，然后布置调查问卷作业，让学生调查其父母的舌两侧能否上卷，分析其为显性或隐性。通过分析周边人的一些生物现状而达到灵活运用生物知识的目的。也可以让同学根据患白化病推断其肤色正常的父母基因，并分析此对夫妇再生下白化病孩子的概率，从而针对法律禁止近亲结婚进行解释。通过设计环环相扣的问题激发学生探究热情，提高学习效率。[3]

四、要求学生课堂做笔记，提高学习效率

在课堂上要求学生做笔记能够集中学生的注意力，从而在一定程度上提高学习效率。因为，做笔记是在听讲和思考过程中进行的，学生始终会注意哪些内容可以记，哪些不用记，从而提高重点和难点内容的掌握。笔记不是将老师讲的每句话都记录下来，而是用自己的语言记下主要概念、论点、典型的例题等。同时还可以记下在听课过程中遇到的疑点、难点。研究表明记笔记是学生课堂学习的重要学习策略与技能。课堂上做笔记不仅对学生掌握教学内容有帮助，同时可以培养学生分析问题、逻辑思维问题的能力。