新课改下中学政治教学方法创新浅谈

王世森

（吉林省辉南县高集岗中学 吉林通化 135000）

新课改下中学政治教学方法创新浅谈

王世森

（吉林省辉南县高集岗中学 吉林通化 135000）

在新的社会主义经济形势下，教育要发挥其与时俱进的特性，采用具体情况具体分析的方法，对其内容和形式进行合理化的变革，为社会经济的进一步发展提供健康的、专业化的人才。本文就中学政治教学中存在的问题做深入探析，并提出中学政治教学中应注意的几点并重，以期提高中学政治教学质量，推动中学政治教学改革与发展。

新课改 中学政治 教学方法 创新浅谈

面对新教材和新课标的新要求，面对新教材中的新的布局（图文排混、各种字体的材料排混等），面对教材中的知识要点和课外的鲜活典型实例，面对知识与情感目标落实，很多教师在教学中感到困惑，不知所措，顾此失彼。下面笔者就中学政治教学中存在的问题作一探讨，以期推动中学政治教学改革与发展。

一、导入方式要灵活多变

导入是课堂教学内容的重要组成部分，它起着承前启后、激发兴趣、提纲挈领、展示目标的作用。一篇文章如果开头写得好，就能像一块磁石一样吸引读者。一节课如果能将导语设计得新颖，运用得恰当，同样能起到好的效果。可采用以下方式导入新课：

1.分析社会热点，烘云托月

社会中大家普遍关注的问题，便是社会热点。按照素质教育的要求，针对近年来中考常常将社会热点与我们教学中的相关内容联系起来，考察学生的分析运用能力，我将这一形式大胆地引入到课堂的导语中，让学生听出弦外之音、言外之意，使其真正将理论运用到实际当中。精心选择的社会热点，一般要贴近学生的认识实际和理解实际，故而能起到一点即通的教学效果。[1]

2.运用漫画效果，穿针引线

众所周知，漫画具有强烈的讽刺夸张效果，能够发人深思。在政治教学中采用这一种表现手法效果颇为显著。

3.发挥表格优势，承前启后

通过图表对比，使同学们对知识一目了然，从而理解知识、掌握知识。充分利用表格的优势承前启后，在回顾以前学过的内容的基础上，自然而然过度到要讲的新课题。

4.结合学生实际，抛砖引玉

运用这种方式导入新课，同学们会听得心中有数、津津有味。

二、学生为主体，教师是设计者

新课改要求要突出学生的主体性，学生要主动学习，养成“我要学，我必须学，我应该学”的新的学习观念。古人云“：知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，要培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。教师是设计者，要从学生的感受、经验和现有的知识结构出发，巧妙设疑，善于引导，让学生有话可说，有话要说，有话会说，自主学习，主动去感受生活中的道理。[2]

三、教师要用新的教学方式和方法组织教学

中学政治课是一门理论性和系统性很强的学科，在课本上都是用比较抽象的观点和深刻的道理去对学生进行教育的。因此，要学好政治，难度较大。对政治教师来说，上好一堂政治课，如何激发学生的学习兴趣很重要。教师要改变以往的“灌输式”教学方式，寻求适应本班级学生的教学方式和方法，让学生听起来通俗易懂。这样才会调动学生的积极性，他们学起来才会有兴趣。因而恰当和准确地运用现代教学手段和教学方法，往往能收到事半功倍的效果。新课程在内容上增加了许多当今的实事政治和实事新闻，也很大程度上体现了社会经济文化的发展。在现代政治课教学中，教师要把这个学科紧紧地和我们的实际联系到一起。教师要充分体现出教学的开放性和自由行，给学生一定的讨论和发表自己建议的空间。使得一些抽象的理论讲解得较为生动透彻，让学生学起来和理解起来通俗易懂。除了用必要的教学方法和方式外，教师还可以借助多媒体，把一幅幅生动的图片展现给学生，把学生带入某种特定的情境之中，使学生犹如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到了使学生学会对知识活学活用的目的，从而提高教师在课堂上的教学效率，提高了学生的学习效率，真正达到事半功倍的效果。

四、创设开放愉快的情景氛围

教师要积极创设学生乐学的情景。将情景与教学内容有机地结合起来，可以借景抒情，借题发挥，把学生带入"引人入胜"的境地，使学生在情景中深同感受，形成强烈的心灵共鸣和震撼。同时这种创设情景能够激发学生的无意识心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一；使学生发挥出内在的潜能，进入学习的最佳状况；使学生在情景中掌握知识，体验感受，有利于调动学生探究性学习的氛围；能够极大地激发学生主动学习的兴趣。在讲授《新时代的劳动者》一课时，为了帮学生树立正确的就业观，我创设了一次招聘会，并提供了多种不同的职业岗位，在这种氛围中我让学生假设自己是一名即将毕业的大学生。我根据他们的职业选择做出一个简单的调查结果，并让学生来谈谈自己这样选择的理由，以此有针对性地回到课本中，帮助他们树立正确的就业观。通过这样让学生身临其境地去感受找工作的气氛以及自己如何去选择职业，能够很好地让他们在参与中反映出真实的想法和观点。这样可以很好地帮助他们进入到本课的学习，激发他们的学习兴趣。

在教学实践过程中，本着新课改的理念和要求，根据学生的特点和实际情况，我运用各种教学方法和教学手段，努力践行着思想政治课的改革精神，以此努力争取激发学生对思想政治课的情感认同和学习兴趣。与之前调查的结果相比，基本上达到了预期的教学目标和效果。当然，要想真正地让每位学生喜欢上思想政治课，这是一项任重道远的目标，它需要学校、老师、学生、社会等各方面的不懈努力和共同奋斗。[3]

总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。

[1]陈莉.新课改背景下的中学政治课人文教育[D].福建师范大学,2005.

[2]秦朝芳.对当前政治课教学的反思[J].新西部(下半月)，2007,(05).

[3]米玛卓玛.谈中学政治课教师应具备的素质[J].当代经理人(下旬刊)，2006.（05）.