创设情境教学法在小学语文教学中的应用探讨

2016-03-03卢艳

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年13期

关键词：建构创设教学法

卢艳

（黑龙江省哈尔滨市宾县第三小学黑龙江哈尔滨 150400）

创设情境教学法在小学语文教学中的应用探讨

卢艳

（黑龙江省哈尔滨市宾县第三小学黑龙江哈尔滨 150400）

近几年，伴随着素质教育如火如荼的开展，情境教学在各个学科教学过程中的比重越来越大，教师要借助有效的教学情境实现最有效的教学互动。本文简要分析了小学语文教学中创设情境教学法的教育意义，并从生活要素、影像要素、实物资料等方面对应用情境教学法的路径展开了讨论，旨在为教师提供有效的教学建议。

情境教学法小学语文应用

在小学语文教学过程中利用情境教学法，不仅能有效升级整体教学模型的实效性，也能在激发学生学习兴趣的基础上，引导学生更好地参与到课堂中，并和教师之间建立有效的教学互动。

一、小学语文教学中应用情境教学法的教育意义

1.能增强学生的审美感受

在小学语文教学中，教师要积极应用情景教学法，不仅能有效提升学生的学习兴趣，也能一定程度上有效升级教学结构，并且保证教学层级和教学目标贴合学生的实际要求，实现整体教学模型和教学结构的稳定性。教师在设计教学情境的过程中，主要是为了更好的淡化分析，强化感受，教师在情境下着重解构教学知识，从不同的教学侧面集中分析学生的学习情感，为学生创设更加易于接受的教学目标和教学理念。教师只有提升学生的学习热情并优化学生的审美感受，才能在导入环节中带领学生获得基本教学认知[1]。

2.能优化学生的课程体验

在小学语文情境教学设计过程中，教师要追求的是更加丰富的心理感受，而不是为了情境而设置情境，要从学生真正的心理诉求出发，结合学生的实际特征，以更加充实的教学内容和丰富的教学形式，提升学生的课程体验。学生能在学习中有效认知学业课程的效率，也能在教材的指导下，更好的建构与能力相适应的教学方法。特别是小学语文教学，教师要集中强化情境教学的基础训练技能，并且保证以不同教学因素为依托，建构更加完整的教学目标和综合思维训练，教师只有从根本上体会教学目标和教学理念，才能更好的建构课程体验。

3.能激发学生的学习兴趣

在小学语文教学过程中，教师要借助情境教学进一步激发学生的学习兴趣，建构适合于学生发散思维的课程结构，教师要积极落实教学目标和教学情境，最大限度的分析和总结学生的学习结构，确保教学情境能通过激发学生的创造力而有效提升学生的课堂感受，更好的完成教学任务[2]。

二、小学语文教学中应用情境教学法的路径分析

情境教学法是在传统教学机制上衍生来的，相较于传统教学机制，能在提升学生学习兴趣的同时，确保学生快速的获取知识，也是小学语文教育阶段较为直接的教学步骤，需要教师给予高度重视，强化情境教学能力的同时，更好的完成教学目标。

1.结合生活实际创设情境教学环境

在实际教学结构中，教师要结合实际生活创设更加贴合于学生需求的教学情境，以保证学生能更快的融入课堂，切忌炫技式的教学情境。语文教学本身就是来源于生活的学科，教师要在设计过程中积极应用生活元素，确保不会和小学生的学习基本情况产生脱轨的现象。在顺应课程改革的背景下，教师要结合实际生活，将情境中的元素转化成学生周边熟悉的事物，利用真实的情境作为课程素材，为学生建构更加完整的教学模型[3]。另外，教师利用情境教学法能提升学生的课堂融入度，而离开现实生活元素建构的情境教学模型，能在此基础上更好的引导学生理解课程并热爱生活。

2.结合影像因素创设情境教学环境

伴随着网络信息资源的不断发展，教学资源在增多，为教师提供了更好的教学路径，教师不仅仅能通过画面思维教学机制，也能利用视频等影像资料建构更加生动的课堂导入，例如，利用微课课件也能作为有效的情境导入手段。在小学语文课程讲解过程中，借助影像因素建构教学情境，能为学生建立直观感受带来便利，也能夯实学生的记忆，进一步提高学生根据教学情境建构课文框架的能力。例如，在人教版四年级上册《观潮》，教师可以在课程开始前，为学生播放相关视频，并且以组织学生进行观潮活动为主题，提高学生的情感体验，并且在课程开始后，要求学生对视频资料进行观察，总结出自身的观潮体验，再合理应用小组教学机制，提升学生的观察能力和表达能力。建构情境教学机制，能在锻炼学生总结概括能力的同时，有效的提升学生的课堂参与度，适合于教师在小学语文课程中大力推广[4]。

另外，例如在人教版二年级下册《难忘的泼水节》一课中，教师可以利用有效的教学资料为学生直观的展示泼水节的实况，有效增强学生身临其境的感受，从而更好的理解课文。

3.结合实物资料创设情境教学环境

教师在实际教学过程中，要积极运行有效的教学情境，能利用实物资料进行直观教学，这种教学情境也能给予学生直观的感受。教师要综合考量学生的学习体验，并且利用实物演示将问题具象化，确保学生更好的理解相关概念和教学目标，从而和教师之间建构有效的教学[5]。在实物资料展示后，学生能对相关问题进行交流和教学互动。对于小学生来说，只有形象且新鲜的事物才能更好的激发学生的学习热情，建构更加完整的语文学习模型。也就是说，利用情境教学机制，能在提高学生学习兴趣的同时，有效调动学生的学习积极性，优化课堂教学效果。