试论如何提高高中历史课堂教学的有效性

崔志丹

（吉林省松原市前郭县第五中学 吉林松原 138000）

试论如何提高高中历史课堂教学的有效性

崔志丹

（吉林省松原市前郭县第五中学 吉林松原 138000）

在我国高中新课改的现状下，如何提高历史课堂教学的有效性，在一堂课程有限的45分钟里高效地完成教学任务，是作为高中历史教师必须要持续深入思考和关注的问题。作者希望能够通过结合自己的教学经验与实践，对恰当运用多媒体教学手段，创设和谐教学情境，激活历史课堂等方面探讨一二。

高中历史 课堂教学 有效性

一、语言教学的重要性

在当下的高中历史教学过程中，课堂教育经常广泛和频繁的使用现代教育技术，其中大多以多媒体技术为主。但是即使是在目前教学手段、技术多元化的今天，语言仍然是教学最重要的手段，可以非常确定的说，语言是高中历史教学过程中不可或缺的部分，而历史恰恰是一门文科性很强的专业学科，并且有很强的故事性，这就使得教学语言更加显得重要。作为高中历史教师很多时候都会有这种感受：在课堂教学过程中无论多么强调重点知识，作为学生也经常没过多长时间就记不清楚了。但是学生反而对电视剧电影中的情节记得特别清楚和深刻，而且记忆尤为牢固。甚至几年十几年前的电视剧电影中的故事情节、历史背景都会被记忆至今。同样是故事情节和事件背景，到底是什么造成了这种巨大的反差呢？肯定不是单一原因造成的，但是作者认为，生动的语言必然是电视剧电影让人记忆深刻的一个重要原因。在新课改的教学政策引导下，高中历史教学的难度是有所提高的，对老师和学生的要求都有了明显的提高，其实笔者觉得其中一条非常重要的因素就是对教学语言的要求更高了。

二、高中历史课堂的传统型教学所存在的问题

如果想要让高中历史课堂教学更加高效，从而完美的完成高中历史教学任务，教师对培养教师历史情感其实是不可缺少的，不能仅仅将学生的学习重点设置为历史的理论知识和专业技能等方面，这样会对高中历史课堂教学造成多方面的影响。

1.传统的高中历史课堂教学过程中，缺少创新精神的情况是普遍存在的。大部分高中历史教师仍然在课堂教学中使用落后的教学手段，让学生单纯的将刻板的知识和结论教与学生，缺少应有的创新精神，应用现代化教育体制下先进的教学手段，让学生能够吸收现代化教学理念和教学思想。单纯的让学生用死记硬背的方式不断追求高分成绩，无法调动高中学生在历史学习过程中的学习积极性和学习热情不说，反而让学生产生反感的心里，导致听不进去、看不下去、记不到脑子里的情况，就更不用谈学以致用了。

2.历史作为基础教育中的重要学科，是一门知识丰富的学科。涵盖了如政治、经济和文化等多方面的知识，但是由于很多教师在教学过程中，只关注重点，要求学生强行记忆，无法做到相应的教学水准，真正做到在学习知识点的同时从侧面协助学生领悟历史中的文化知识，同时学生感受不到历史这门学科的文化底蕴，无法达成师生都满意的课堂教学效果。

3.在历史教学过程中，教学方式陈旧以及学习氛围沉闷。因为教师没有良好的教学方式，所以无法使学生积极学习，以至于历史课堂教学的气氛格外沉闷。教师忽略学生的意愿，一味地传授知识，促使学生在学习中处于被动的状态，长期如此下去，将会对历史课程的教学质量造成十分严重的影响。

三、如何生动形象的让学生学习历史知识

在高中历史课堂教学中，有效的增加对于图片、实物、模型等教学辅助器材的应用，可以有效的提高学生对于历史知识的理解和掌握能力，通过生动形象的方式再现历史，让学生能够最大限度的掌握距离他们几期遥远而难以记忆的历史知识。如果图片、实物、模型、投影等教学手段可以得到有效的应用，不仅能够将复杂的问题简单明了的展示出来并予以解说，达到便于学生理解的教学目的，同时还能丰富学生的感性认识，让他们更容易接受历史知识。在高中历史教学过程中，经常需要教师叙述特定时期的社会生活现象，但是在没有视觉感受的情况下，无论教师如何卖力描述，学生的印象感也不会很好，无法想象导致无法理解，无法理解导致无法记忆，最终回到强记硬背的路上，为了高分成绩，用厌恶的心态去学习知识重点。而借助直观教具，帮助学生再现历史现象，就显得十分重要。实物和模型不仅能形象的反映出历史的真实情况，而且是许多重要历史的知识的重要来源，在历史研究和历史教学中有很高的价值。图片的内容也十分丰富，它可以把历史资料展示给学生，通过感观的刺激，调动学生的学习积极性，启发学生的思维而和想象，有利于对学生进行思想教育和能力培养，有利于对学生进行素质教育。

四、让学生积极参与社会实践活动

高中历史教学不应该是单一化的小课堂教学，学校可以积极组织学生去参观历史古迹，直面实物且边玩边学的方式是丰富高中历史教学的一个非常好的方法。而且学校还可以根据年级和课题的不同，组织大课堂，让学生在社会教育的大环境中去理解体会所学的理论知识，认识并适应社会，这样不仅对于高中历史教学效果的提高有着显著好处，同时也可以不断提高学生的整体综合素质。其主要方式是"走出去"和"请进来"。"走出去"可以根据各地的实际情况组织学生参观历史遗迹或调查社会发展动态，这比教师在课堂上生硬地说教要生动得多。"请进来"就是邀请一些革命老前辈讲述他们的事迹，例如在讲抗日战争时，对日军所犯下的滔天罪行，经历过的人们必定会讲的更精彩也更有说服力。除此之外，学校还可以请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的先进模范人物到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，举行时事演讲。这样，使学习生动活泼。

五、利用网络资源，提高教学有效性

新课程改革明确提出，高中历史课堂教学要体现多样性和选择性，关注学生的个性发展和终身发展。随着教育目的、教育内容、教育形式的改变，随着科学对教育的渗透，课堂教学方法，教学手段也要随着变化，课堂教学中可以充分利用多媒体手段辅助教学，历史是一门时间跨度大，涉及内容广，综合性强的学科，在教学手段的选择上，现代信息技术的应用无疑是首选。

六、以社会热点为媒介进行历史教学

只有注重与国际国内的社会热点相结合，才能使历史教学贴近生活、贴近现实，充满活力。处于青春期的学生求知欲特别强，他们所关注的范围比较广，大到国际国内的时事，小到校园的小事，但是，校园中的学生接触面较小，能够了解的东西往往一知半解，这一点，正好为我们历史教学与现实的结合提供了发挥用武之地的空间，在高中历史教学中，我们要结合一些时政热点讲述，做好历史课堂教学与现实的结合。