高校辅导员进行班级建设与管理的工作实务研究

李妩祎

（大连医科大学第一临床学院 辽宁大连 116044）

高校辅导员进行班级建设与管理的工作实务研究

李妩祎

（大连医科大学第一临床学院 辽宁大连 116044）

辅导员作为学生学习、生活、工作的教育者和引导者。班集体的建设已经成为我们的一项重要任务，在班级管理中我们期望它在基础管理中发挥重要作用，辅导员的职责就要抓好班集体的思想建设、制度建设、学风建设和文化建设。

辅导员 班级管理 工作实务

一、班会是班级管理的主要阵地

班会是辅导员对班级开展各类教育的有效形式和主要阵地。班会是一种集体性的教育，在班会中辅导员既可以将学生管理教育宗旨解释和阐明学生，让学生理解学校和老师的出发点，提高学生的思想觉悟，增强班级的凝聚力，形成良好的班风；班会又能给学生提供施展才华、展示风采的平台，拓宽学生进行自我教育的空间，更好地促进学生的个性发展。[1]

辅导员应经常性的召开班会，为了达到班会的实效性，必须要高度重视、精心准备，同时保证班会形式多样、主题鲜明，鼓励同学积极参与讨论和发言，并且结合时政，充分利用班会时间提高学生的爱国意识、民族团结意识，使班会的作用最大化。在涉及大学生征兵入伍、时政要闻、安全教育等热点话题时可搜集丰富案例进行解说，增强学生对班会主题的理解和感悟，提高学生参与度。

二、谈心是班级管理的不二法宝

辅导员谈心是走进学生内心世界，解决学生基础管理问题的重要手段。谈心不仅可以了解学生的现状，解决学生的问题和疑惑，对学生起到教育和引导的作用；谈心还可以拉近师生之间距离，建立情感沟通，找到学生出现问题“症结”所在，便于辅导员“对症下药”，深入开展工作。[2]

谈心的形式有很多：一般以个别谈话和面谈为主，这样可以更好地保护学生的隐私，方便学生吐露心声；同时也可根据谈话内容的具体需要选择集体谈话、网上谈心、电话沟通等灵活多样的形式，这些谈心方式扩大了受众面和缩小了受众空间。在班级管理中，处理不同的问题需要采用不同的谈心方式：如解决的是群体性问题，可以采用集体式谈心；如解决学生私密性问题和心理问题，则需要采用单独面对面谈心；如学生在校外实习或休学期间可以采用网络谈心、电话谈心、家访谈心等方式。

三、引入竞争，建立有效的奖惩机制

竞争是生物进化的普遍规律，是进步与发展的动力。辅导员应该看到，竞争能够激发大学生的创造力和主动性，能够调动学生的竞争意识，使他们更加自律，更加严格要求自己。

辅导员引入竞争机制要注意采取隐性竞争和显性竞争相结合的方式，因时、因事、因人而异。如相对敏感的问题一般要采取隐性竞争的方式，让学生感受到群体竞争的氛围和大环境即可；而基础管理问题一般多采用显性竞争的形式，让学生们公开打擂，提供公平的竞技场，让学生在竞争中反思自己，互相学习，从而提升综合能力。当然，在制定竞争机制时辅导员一定要考虑全面，掌握大局，考虑细节，让竞争机制有可控性、艺术性和时效性，使班级管理更加规范化、科学化。

辅导员在班级管理中一定要做好赏罚分明，对于表现突出的同学，及时对学生做出奖励，为其他同学树立榜样；对于违规、违纪的学生也要恰当惩治，但辅导员应注意惩罚不是目的，改正错误才是关键，要通过惩罚的方式来警示平时自觉性比较低的学生，以帮助他们改正不良行为，要注意方式方法，尊重学生，避免对其造成不必要的伤害。要将学生的日常表现和集体考核纳入到综合评定中，以引起学生的重视。

四、班委会建设是推进班级管理的有力举措

1.班委会的激励

激励是班级管理的催化剂。第一，辅导员要坚持“一把钥匙开一把锁”，对于不同能力和工作效果的班委会成员要采取不同的激励教育方式，要因材施教，不能一概而论。如有些学生做学生干部是为了提升自己的组织能力、协调能力、人际沟通能力，辅导员就应从综合能力培养的角度给予激励；而有些学生是从为同学服务的角度从事学生干部工作，辅导员就应从道德情操和个人修养上给予激励。第二，对待学生干部辅导员要宽容、理解、支持，要能够接受学生犯错误，用及时地指导学生工作取代对学生的指责，在一定程度上用鼓励取代对学生的批评，在提出意见和建议的同时也不要吝惜对学生干部的肯定和赞美。第三，不要忽视客观激励手段，在坚持原则的基础上应该在综合评定、评奖评优、推优入党中对学生干部给予政策上的支持和倾斜。

2.班委会的绩效考核

绩效考核是对班委会成员各方面能力的一个衡量，是对班委会工作效果和执行质量的考核手段，也是对班委会的再次筛选和激励的一个过程，可以说它是班级工作不断前进的推动力。正是绩效考核的存在，才使得班委会成员不断反思与自我提升，更加不遗余力地为同学、为班级建设而服务，所以辅导员一定不要忽视对班委工作的绩效考评。

绩效考核首先要针对班委的工作效果和工作能力，同时更应该将班委会的工作态度、学生满意度作为绩效综合考评的重要指标，这样有利于促进班委会的整体建设。日常的各项量化评分更应该计入班委会成员合格与否的计量标准中，以此鼓励班委会应在各项管理工作中起模范带头作用，以身作则，严格要求自己，通过绩效考核对班委会行成一个约束和鞭策。

[1]张轩瑞,张连乙,孔祥慧.浅谈高校辅导员如何进行班级管理.《大学教育》[J].2015

[2]郑引.重视主题班会建设打造高校德育新阵地.《长春教育学院学报》[J].2012