倾听花开的声音

王英（广西壮族自治区桂林市平乐县实验中学）

倾听花开的声音

王英
（广西壮族自治区桂林市平乐县实验中学）

学生成长的过程中，伴着烦恼与喜悦，失落与成功，他们有获得认可与被人欣赏的需要。赏识教育，正是满足学生这种需要的教育，它让学生舒展心灵，尽展潜能。深入了解学生，是赏识学生的起点；宽容理解学生，是赏识学生的前提；尊重信任学生，是赏识学生的桥梁；激励表扬学生，是赏识学生的途径；和谐相通，是赏识学生的目标。此五部曲，使大家能听到花开的声音。

赏识；宽容理解；尊重信任

一、深入了解学生，这是赏识学生的起点

了解学生是指教师对所带的全体学生要进行全面了解，因为事物在不断地变化，人的思想也在不断变化。比如，学生的家庭状况、生活状况的变化，可直接影响到学生的心理。同学之间闹矛盾是常有的事，但一定要调查了解，弄清情况，恰当处理，不然也会影响学生学习的积极性。在充分了解学生不同个性、不同状况后，教师应给学生具体的分析、引导，既要看到学生的优点，也要接纳学生的缺点，叩击学生的心扉，走进学生的心灵，帮助学生改掉不足，这是赏识学生的起点。

二、宽容理解学生，这是赏识学生的前提

在学生的成长历程中，不可避免地会犯错误，教师应热爱、关心、帮助每个学生，甚至偏爱“后进生”。记得一次语文课上，我问学生：“你们最喜欢哪个季节？为什么？”未等大家动口，墙角便迅速传来了一个声音：“我喜欢夏天，因为夏天可以穿短裤。”全班哄堂大笑，原来是调皮鬼冯××，这时他低下头，全班学生等着老师批评他说话不雅。我想到，伟大的教育家苏霍姆林斯基说过的一句话：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”于是，接过他的话：“不错，夏天可以穿短裤，毫不犹豫‘扑通'一声跳进水里，痛痛快快洗个澡，你的回答切合实际，思维很敏捷。”教室响起了热烈的掌声。是啊，这就是他们的童真童趣，怎能抹杀呢？在后来的日记中，这位同学写道：“没想到老师没有批评我，还表扬我，我要学得更好！”老师给面子，帮他们找台阶，让他们找到好学生的感觉。赏识，让学生树立学习的信心。

学生的成长历程中，失败也往往不可避免。据研究，对大多数学生而言，学校教育尤其是长期的失败经验阻碍了他们健康的、积极的自我观念的形成，尤其是学习态度和学习动机。学生为了维护个人尊严，避免再次失败而避开教师，疏远学校生活。因此，宽容、理解、引导学生是教师至关重要的任务。教师应让他们懂得：挫折失败在所难免，不断总结教训经验，离成功会更近。

也有学生会产生自卑情绪：我天生就不够聪明。老师告诉他：天赋差异有限，生命潜能无限。看看爱因斯坦：四岁才会说话，上学后也是“呆头呆脑”的，教导主任曾断言他将来肯定不会有出息。然而，身为机电工程师的父亲，在大家都看不起他的孩子的时候，不但没有指责和抱怨，而是想方设法地鼓励他。他为爱因斯坦买了一盒积木，然后让全家人围坐在他的身边，每搭一层大家就给他一阵热烈而真诚的掌声。他的自信一点点地复苏了，最终造就了一代科学巨匠。

三、尊重信任学生，这是赏识的桥梁

教师对学生的尊重表现在关心学生的进步，尊重学生作为“学习者”的角色，把学生看作独立的“个体”（平等、自由的个体）。学生往往有他独特的思考角度，希望得到教师的尊重和认可。尊重学生需营造民主和谐的氛围。在班级任课教师会上，一句埋怨学生的话都别说；在班会课中让学生自由发言，尊重每位学生的建议；开好一个好的家长会：让家长看到家里看不到的孩子的好的一面，而在私下里谈不足，不要等到学生犯错误以后才想到同家长联系，要让报喜的电话响起来。

对于失败学生及后进生，更多的是要认可他们、相信他们、鼓励他们。如我班姜×同学是全年级最低分进入初中就读的，对学习自信心不够，不能独立完成作业。我针对他的学习情况，进行了多次家访和谈心，帮助他找出自身的优点，并让他担任体育委员，他在老师和同学们的帮助下，端正了学习态度，在校运会上拿到金牌后，对学习恢复了自信心，学习成绩也大有进步，我及时认可了他在方方面面取得的成绩，把它写进《班级留念册》的光荣榜里，到毕业时，发给每一位学生，这可是一种绝妙的表扬！善于捕捉“闪光点”，并表示关注和欣赏，使学生认识到自身的进步和价值，调动思维的积极性和主动性。学生觉醒了，推掉了无形的压在生命上的自卑巨石，于是他们的潜能爆发了，老师和学生的距离拉近了，一座赏识之桥架起来了。

四、激励表扬学生，这是赏识学生的途径

美国人赏识孩子，给他们创造的快感。他们见到孩子的第一面，常用语是：“宝贝，今天有什么发明？”于是孩子滔滔不绝地讲起来，也许只是学会了一种搭积木的方法，也许只知道了一种昆虫的名字，在大人眼里微不足道的事，在孩子的心目中却不亚于哥伦布发现新大陆，聪明的美国人利用眼神激励表扬，在倾听中塑造了孩子对于创造的快感。

一个“行”字能消除学生的恐惧感，激发学生的求知欲，唤起对学生生命的热爱，找到学习的快乐感觉。我班学生黄×在学习《花木兰》时提问：“我能不能问个问题？”“行！”“花木兰立功后不愿做官，是否与当时男尊女卑的社会风气有关？”——何等有意义的提问！“你真行！”学生的脸上绽开了多么灿烂的笑容！

五、和谐相通，这是赏识的目标

在课程改革工作中，教师是真正的主力军。新课程的实施必须紧紧依靠广大教师，在新的课程标准中，教师要学会关注，学会赏识，要重新认识学生的成功。基础教育的成功，不是依托在多数学生失败与被淘汰的前提下的成功，而是必须学会关注与赏识。关注学生在教学过程中的参与、体验与感悟（综合实践课程、研究性学习）。关注学生的思维火花，赏识学生的主动学习、自觉学习的态度，赏识学生的探究精神，赏识学生点点滴滴的进步。在赏识中，让学生走出自卑，让学生在灿烂的日子里健康成长，让学生点燃智慧的火把。学生是花，赏识是阳光、空气和水，让我们静听花开的声音。

［1］周弘.赏识你的孩［M］.四川少年儿童出版社，2000-08.

［2］高文.现代教学的模式化研究［M］.山东教育出版社，2000-06.

［3］唐思群，屠荣生.师生沟通的艺术［M］.教育科学出版社，2001-08.

［4］兰吴辉.百年树人全国优秀教师论文选［M］.内蒙古教育出版社，2000-12.

·编辑段丽君