高中物理教学略谈

张然

(河北隆化县第一中学)

高中物理教学略谈

张然

(河北隆化县第一中学)

从两个角度谈了一下教学心得。首先提出物理学习需要思考的建议，而后对师德进行了细致入微的诠释。

高中物理；教学；思考；师德

一、物理学习需要思考

物理学习是通过思考进行的，没有学生的思考就没有真正的物理学习，而思考问题是需要一定的时间的。教师提出问题后，应该给学生多一些思考的时间。

实验表明，思考时间若非常短，学生的回答通常也很简短，但若把思考时间延长一点，学生就会更加全面和较为完整地回答问题，这样，合乎要求和正确的回答就会不断出现。

当然，思考时间的长短，是与问题的难易程度和学生的实际水平密切相关的。目前在课堂学习中，教师提出问题后，不给思考时间，要求学生立刻回答。当学生不能立刻回答时，便不断重复他的问题，或者另外提出一些问题来弥补这个“冷场”。其实，这是干扰学生的思考，“冷场”往往是学生正在思考，表面冷静，实际上思维活动却很活跃。

学习是辛苦的，是要讲求方法的，对典型的题目要分析透彻，包括主要依据，涉及的物理量，主要步骤，突破口，可以怎样变形等，都需要思考。

二、物理教学要注重师德

课堂教学从教师进入教室就已经开始了。教师要有效地控制好学生的纪律、情绪，使一切有利于教学的有效开展。所以说“起立是纪律的开端，问候是情感沟通的闸门”“高情绪是高效率的保障”“学生课堂打瞌睡，教师形象打折扣”“教室是学生成长的基地，不是休闲场所”“让每一节课都充满比赛的激情”。课堂教学中教师要组织有效的教学活动，为学生提供有效的学习活动的时间与空间，让学生以情境为素材，通过动手、动口、动脑参与到学习的全过程中，进行思考和交流，从而进行问题的解决。所以说“课堂不设置问题，教师水平有问题”“学生是太阳，教师是地球”“教师巧示弱，学生逞能乐”。

课堂教学要注意关注每一个学生，让人人都学有所获，既要培养优生，使其学有所用，追求更高的发展，又要照顾到差生，使其有所进步，体会到学习的乐趣，学有所成，从而提高学生的整体素质，所以说“水涨船高”。课堂是教师施展才华的舞台，课堂教学的好坏，体现了一个教师的教学水平和能力高低，课堂教学是师德的最高体现，所以说“课堂是师德最有力的验证”。

总之，教学虽然以教材做依据，但真正的教学是“功夫在诗外”，需要我们不断反思、研究和推敲，惟有如此才能完美地完成教学工作，提升教学效率。

·编辑 谢尾合