浅析高中数学教学的优化策略

喻多彩

（沈阳市第一私立高级中学）

浅析高中数学教学的优化策略

喻多彩

（沈阳市第一私立高级中学）

在高中教学中，数学是一门重要的科目，教师应该根据学生的学习情况不断改进自己的教学方式，以满足广大学生的学习要求，如今优化教学已经成为教师素质教育培养的目标，要求教师从实际出发，根据课程的学习目标和教学任务，设计合理的教学方案，激发学生对高中数学的学习热情，用合理的投入取得最大可能的效果。就私立高中数学教育表现的问题提出相应的优化策略。

高中数学；教学；优化策略

高中数学面临改革，注重对学生创新能力的培养，使学生具有自己的思维方式，避免以往教学中只关注学生考试分数的弊端，在优化教学中我们更加注重学生综合素质的提高。对于私立高中来说，学生的数学基础比较差，在学习的过程中比较吃力，而且部分学生对数学的学习热情不高，加之态度很不端正，无法正确认识到数学的重要性。这些都是私立高中数学学习的弊端，下面，就这些问题提出相应的优化策略。

一、巩固基础，加强学习方法的指导

私立学校学生的数学基础比较薄弱，所以作为优化教学的第一步，我们应该切实巩固学生的基础知识，对于刚刚踏入高中校园的学生来说，直接让他们开始进行高中数学的学习十分吃力，在此，我建议广大高中老师可以拿一周的时间进行初中知识的回顾，以保证知识的连贯性。在平时的学习中，我们就要让学生注重数学基础的积累，特别是一些数学概念，我们要通过做题的方式让学生熟悉，这也是对基础的巩固。除此之外，我们还要教会学生正确的学习方法和解题方法，教学就是教与学的结合，首先要求学生掌握基本数学知识、基本方法和基本技能。对于数学学习，需要一种科学的学习方法，在此，我建议在上课之前可以要求学生去预习，在预习中找到重难点，对于高中生来说，通过预习他们就知道在上课的时候什么地方应该详细理解，什么地方可以一带而过，这样有助于提高学生的上课效率。除此之外，及时复习也是学习数学的重要环节，有时候我们会进入一个误区，认为数学是理科类的科目可以不用记忆太多东西，其实这是不正确的，有一些基本的概念和方法还是需要我们去总结和记忆，即使是课堂上很熟练的知识，我们在课下也要及时地复习，进行一些强化的练习也是必不可少的，在不断的学习中，我们就可以把新的知识和以前学过的相关知识进行对比学习。学习方法还有很多，不同的学生会有不一样的学习方法，所以，需要学生在平时的学习中找到适合自己的学习方法。

二、教师与学生进行良好的沟通

在教学中，教师应该和学生建立良好的师生关系，多和学生进行交流和沟通，首先，作为一名老师，我们要在学生心中树立一个良好的形象，不应该以老师的名义去压制学生个性的发展。在传统的教学中，老师总是以自己为主体，随着课改的进行，我们知道学生才是课堂的主体，作为老师，我们只是一个引路人。教学其实是一个互相尊重的活动，特别是高中数学的教学，随着学生思维的不断发展，很多问题都有不一样的解题思路，所以，我们鼓励学生用不一样的眼光看待问题，提出自己独特的见解。在课余时间，教师和学生应该是一种平等的关系，每个学生都喜欢和蔼的老师，对老师有了一个良好的印象，这对学生今后的学习是很有帮助的。其次，老师应该多了解学生最近的学习状态，针对最近的表现和学生进行交流，对于成绩波动很大的学生，老师应该重点关注，并且不断调整自己的教学方式。其实每个学生都希望得到老师的关注，老师的认可是他们学习的动力之一，所以，我们不要轻易打消学生的学习积极性，对于偶尔考试不理想的学生，我们应该给予鼓励，而不是批评，让学生从心理上得到一种安慰，这样才能建立一种和谐的师生关系。

三、培养学生自主学习的习惯

高中数学对学生思维要求很高，学生需要通过反复练习去理解一些知识点，在实际的教学中，教师应该给学生多留一些自主学习的空间，在上课之前，我们可以让学生来讲解这节课的主要内容，一方面我们可以用这种方式来检查学生的预习状况，另一方面也是对学生表达能力的培养。同时，学生在自主学习中也要注重方式方法，不能一味地做题苦干，我建议学生在自主学习的时候，先从本章节的框架结构入手，就像盖房子一样，要有一个大致的框架构造，房子才能美观大方。在自主学习中，最重要的是有一个很好的自我定位，知道自己在哪个方面比较薄弱，然后才能有针对地补充学习，自主学习中需要学生有较强的主观能动性，根据自己的学习情况制订自己的学习计划。对于老师来说我们应该鼓励学生自主学习，在一节课中，我们不能全部讲完，要给学生留下足够思考的空间。当然，要培养学生自主学习的习惯很不容易，需要学生和老师的全面配合，私立高中生的自控能力还有待提高，所以，在自主学习的过程中也需要老师的参与与监督，这样才能提高学生学习的效率。比如说，在学习有关三角函数的知识时，我们可以给学生制订一个学习目标：能用直角坐标系中角的终边与单位圆交点的坐标来表示任意角的三角函数并在课堂上进行交流。这也是三角函数的重点，老师通过这样的方式就给学生自主学习提供了一个方向，然后让学生通过查找资料和小组讨论得出一个完整的答案，最后在班级中交流。有效的自主学习可以达到事半功倍的效果，所以，平时就要注重对学生自主学习能力的培养，以进一步提高学生的学习效率，促进学生能够更加全面地掌握知识。

四、激发学生兴趣，在快乐中求知

兴趣是最好的老师，这句话充分肯定了兴趣对一个学生的重要作用，高中数学本身比较困难，如果学生缺乏对数学的兴趣，那么在数学学习中就十分吃力。平时，我们经常听到学生抱怨无论自己多努力地去学习，但是成绩还是不上去，这种情况在女生中表现得十分明显，她们认真听课，认真做笔记，最后发现成绩还没有其他不认真的男生考得好，这是怎么回事呢？抛开性别因素来讲，当我问及她们是不是喜欢数学的时候，她们普遍的回答是不喜欢，甚至有的学生给我说她对数学有一种恐惧的心理。从我平时的观察就可以发现，这些学生她们都是被动地学习数学，首先从内心就没有接受数学，潜意识里就认为数学很难，但是迫于学校、老师、家长以及考试的压力，硬着头皮去学，最后就导致对数学失去兴趣，再加上每次考试成绩的影响，对数学逐渐丧失信心，学数学就成了一件痛苦的事。作为老师，我们如何激发学生对数学的兴趣呢？首先，老师要和学生保持一种和谐的关系，喜欢老师，自然就不会厌恶这堂课。其次，我们应该设计一个合理的教学方案，针对不同阶段的学生设计不一样的教学目标，这样有助于增强学生的学习信心。比如说，对于基础比较差的学生，我们就要求他们掌握基本的解题方法和技能，对于中等学生，我们适当地进行知识的延伸，主要针对中低等的数学练习，对于优等生，我们可以让他们在达成基本目标之后，进行一些知识的拓展，让自己思维更加灵活。学生在这种机制下，可以很好地完成自己的学习任务，同时在潜意识里就不会认为数学很难，一步一步培养自己对数学的兴趣。

高中数学的优化教学设计教学活动的方方面面，我们要找到突破口，针对不同学生找到适合的教学方法，教师要保证和学生建立一个良好的师生关系，学生自己也要意识到数学的重要性，在平时学习中有意识地培养自己对数学的兴趣。数学教学的优化任重而道远，我们在教学中还要不断地总结经验。

［1］赵赞民.构建内涵丰厚的高中数学教学［J］.教育教学论坛，2010（04）.

［2］郑金才.高中数学教学衔接设计［J］.中国教育技术装备，2010（14）.

·编辑 谢尾合