高中物理教学的有效实施策略探析

申占军

（山东省鄄城县第二中学）

高中物理教学的有效实施策略探析

申占军

（山东省鄄城县第二中学）

开展对高中物理教学的有效实施策略研究对促进高中生物理素养的培养具有不可忽视的作用，现阶段高中物理教学的实施有许多不尽如人意之处，因此，开展对高中物理教学的有效实施策略研究具有现实意义。

高中；物理教学；有效实施；策略

长期以来，对高中物理教学有效实施的策略研究没有得到应有的重视，这对高中物理教学的高效开展是非常不利的，因此，本文以高中物理教学的有效实施策略研究作为重点的研究内容。

一、确立教学的目标要力求科学

传统的高中物理教学目标的确定主要是以知识学习的教学目标为主，这样的教学目标过于单一，难以适应现阶段高中物理教学的实际需要，因此，传统高中物理教学目标的确定对高中物理教学的有效实施是非常不利的。新课程的教学目标确定与传统高中物理教学目标相比要科学很多，新课程教学目标的确定包括三个方面的内容，其中包括物理知识的教学目标，高中物理学习技能培养方面的目标，学生的情感、态度与价值观的目标。教学目标的确定要以学生的发展作为教学目标制订的出发点与落脚点，教学目标要有利于学生的全面发展，更好地促进学生综合素质的提升，教学目标的确定要力求科学，教学目标的确立要有利于学生自主学习能力的培养，有利于学生形成健康的情感，有利于学生自主学习意识的培养。

二、加强师生之间的平等合作

在传统的高中物理教学的实施过程中，教师是高中物理教学实施的主人，教师是教学活动开展的真正核心，高中物理教学活动的开展总是围绕着教师具体的教学行为而展开，教师与学生之间缺乏有效的交流与合作，教师与学生的教学地位不平等，教师是高中物理教学中的主体，学生在高中物理教学中的主体地位没有得到应有的尊重，学生在教学中的主体性不强，这样的高中物理教学对于学生来说是缺乏吸引力的，学生在学习活动中学习的兴趣不高，学习的欲望没有的得到有效地调动，教学活动的开展不尽如人意。因此，要改变这样的高中物理教学现状，就要求高中物理教师要改变原有的教学观念，要转变教师在高中物理教学中的角色，教师在高中物理教学中要与学生形成平等的教学关系，教师在教学中要与学生形成平等的合作关系，教师不仅要成为学生学习活动的辅导者和组织者，也要成为学生学习活动开展的平等合作者，教师要积极地参与到学生自主会合作的学习中，既要成为学生在物理学习中的合作者，也要成为学生在物理学习中的引导者，从这个意义上来说，在高中物理教学的实施中，加强师生间的平等合作是非常必要的。

三、加强学生思维能力的培养

在以往的高中物理教学实施中，教师所采取的教学方式主要是进行机械的知识讲授，这样的教学活动开展对于现阶段高中物理教学活动的实施是不相适应的。在知识的传授中，教师很少关注学生的思维能力培养，只关注学生对知识的掌握情况，关注学生的考试成绩，这样的教学现状长远来看对学生思维能力的提升是非常不利的。因此，要提升高中物理教学的实效性，就要改变原有忽视学生思维能力培养的做法，教师要在教学的实施中，在知识传授的同时，充分重视学生思维能力的培养。要提升学生的思维能力就要求教师要善于在教学中采用启发式的教学，要根据教学内容以及学生的学习基础，提出一些启发性的物理教学问题，这些启发性的问题设置要难易适中，让学生在问题的解决中，思维能力得到有效的提升。

开展高中物理教学的有效实施策略研究对促进高中物理教学的有效实施具有不可忽视的作用，现阶段高中物理教学活动的实施依然面临许多的问题，因此，本文以高中物理教学的有效实施为视角对相关问题展开研究。

张浩.浅论新课程改革下的高中物理教学［J］.教法研究，2012.

·编辑 鲁翠红