让活动渲染课堂效果，初中英语活动教学的实践探索

杨兰

（重庆市武隆县火炉中学校）

让活动渲染课堂效果，初中英语活动教学的实践探索

杨兰

（重庆市武隆县火炉中学校）

在初中英语课堂教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习能力，教师运用各种教学方法，组织学生参与到课堂教学中来，调动学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学质量的提高。结合学生的个性特点以及不同的认知水平，将各种活动搬到课堂上来，带动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，不断促进初中英语课堂的高效性。

初中英语；课堂教学；兴趣；教学方法

一、留意生活中的点点滴滴

如果单凭课堂上短短的45分钟的时间来学习英语是远远不够的，英语的学习应该贯穿于学生生活的点滴中。如今英语作为世界各国广泛学习的语言之一，可以通过很多的渠道学习。比如，走在路上，就会看到广告牌随处可见，上面有些可能就会出现英文单词、简要的英文短句等；在电视上、报刊上、影视中都可以看到一些英文单词或者句子，对自己喜欢的句子可以摘抄下来，加深印象，作为日常的学习积累。如果有条件的话，教师可以组织学生进行鉴赏，将自己积累的英文短语或句子拿出来和学生一起分享。随着积累的增多，学生对英语的学习逐渐形成了方法，从而对英语的学习变得轻松快乐起来。

二、边学边说，学会表达

传统英语教学过分注重对学生读写的练习，从而忽略对学生听说的表达。新课改实施标准对英语教学提出了明确的规定，着重对学生英语口语表达能力的培养。尤其是作为语言教学的英语学习来说，口语表达更加重要。教师要鼓励学生敢于张口、勇于表达，激起学生说的兴趣，让学生在说中学习英语。例如，在“After school”的情态动词can的学习中，教师引起话题“我的爱好”作为讨论的中心，引起学生的联想，激发学生说的欲望。教师说“教师会游泳，曾经在校运动会还拿过奖。不过我不太擅长画画。”然后以“What can you do？”引入“Can you swim/draw？”“Yes,I can．/ No，I can’t．”的对话，学生兴趣盎然地参与到对话中，在对话中学会了情态动词can的用法。

综上所述，初中英语课堂教学过程中引入活动教学方法要结合教学内容本身以及学生的个性特点进行因材施教，不断培养学生学习的积极性及主动性，调动学生学习的兴趣，进而实现英语课堂的高效性。

曾利.初中英语活动教学策略的实践探索［J］.教育导刊，2013（08）.

·编辑 鲁翠红