生物教学的课堂外功夫

谭明君

（湖北省巴东县茶店子镇民族中学）

生物教学的课堂外功夫

谭明君

（湖北省巴东县茶店子镇民族中学）

当前，传统的应试教育向现代的素质教育转轨仍在深入，作为一名生物教师，应如何在课堂上实现最好的信息表达，让学生从内心深处激发出对生命的激情、对生物知识的渴望与求索呢？在这里，我就生物教师的课外实践谈点粗浅的认识，与大家共勉。

一、精心设计“导学式”教案

“导学式”教案，重在体现学生学习的主体地位。主旨在于如何培养学生良好的学习习惯，让学生寻求到一种适合自己的学习手段，自觉思维、主动探索，既要求掌握课程最基本的知识和技能；又要求能把所学的生物学知识用来解决相关实际问题，尤其是指导人们健康的生活；还要求学生在运用当中有提高、有发展、有创新，从而全面提升学生的生物学素养。

“导学式”教案，应该面向全体学生，让每一位学生都有“一课之得，终身有益”的感受。

“导学式”教案还应方便于教学表达，或有利于运用多媒体的教学，设计准备相关课件；或有利于板书表达，准备精致的特色板书；或油印“学案”等，可根据实际条件运作。

二、用心策划实验教学

“实践出真知！”对于学生，亲身经历过比较于耳闻目睹，理解与记忆的深刻程度是大不一样的。如果能用“亲手干”来验证“亲耳听”，更能加深印象，并可能由此产生良好的创新。实验完结以后，除了在课堂上分析讨论、总结归纳之外，还应该启发诱导学生的课外应用与实践，培养学生的开放性思维，提高学生的综合素养！

三、留心学习、提高自我，完成从“教书匠”到“科研型”教师的跃升

科研型教师应该是学识渊博、见解深刻的人，不仅要懂得知识间的来龙去脉，还要具有继续学习的能力和习惯。只有教师自身具备不断学习提高的能力，才会教会学生如何有效率地学习。同时，在学习上要不断地反思、调整以及认识上的提高。只有批判的学习别人，进行正反两方面的得失总结，进而主动采取各种方法有针对地自我调整，才会使自己有所提高，有所创造！

·编辑 鲁翠红